近日，全國各地各高校暑期社會實踐活動陸續啟動。據媒體報道，四川省大學生暑期文化科技衛生“三下鄉”社會實踐活動日前正式啟動，共組織114支全國重點團隊、250支省級重點團隊與2000余支校級團隊，前往全國各地進行暑期實踐，引導和幫助青年學生在社會課堂中受教育、長才干、作貢獻，爭做有理想、敢擔當、能吃苦、肯奮斗的新時代好青年。今年暑假，華南農業大學將組建751支突擊隊，共有近7000名師生服務“百千萬工程”，重點圍繞嶺南特色產業、海洋產業、鄉村集體經濟、綠美廣東、縣域科技服務、鄉村規劃建設、文化創意和保育、古建筑活化、鄉村公共服務等領域開展工作。

以暑期“三下鄉”社會實踐活動為契機，讓學生走出校園，到基層或社會實踐基地進行錘煉，是讓學生們了解國情民情、厚植學生們的家國情懷的重要途徑，也是落實好立德樹人這一根本任務、回答好“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題的必然要求。

利用暑期“三下鄉”社會實踐這一載體，積極組織開展服務鄉村振興的志愿服務及實踐活動，也是高校以及廣大青年大學生積極參與中國式現代化建設，把論文寫在祖國大地上的題中之義。

如何上好暑期實踐育人的“大思政課”，發揮好暑期實踐活動的育人功能？高校要扎根中國大地開展暑期實踐活動，以服務于鄉村振興、中國式現代化、科技強國等國家重大戰略為基礎，挖掘區域資源優勢，加強與當地其他社會單位的交流與合作，吸收更多的社會力量參與實踐基地的建設，促成合作長效機制，為大學生開展實踐活動提供優越的條件與廣闊的空間。

發揮專業優勢，在促進鄉村產業振興中有所作為。實現鄉村振興的關鍵在產業。當下，不少鄉村產業還存在著科技含量低、運營模式落后等問題。大學生參加鄉村產業的社會實踐大有可為。大學生要發揮專業優勢與能力，參與到鄉村產業的發展中，不僅要多走走看看，還要多動手實踐，善于發現技術創新中遇到的問題，也要善于破解這些難題，推進優質生產力的發展服務于鄉村產業的振興。

聚焦“一老一小”重點群體，提升村民幸福感。伴隨著城鎮化進程，很多地方農村呈現“空心化”狀態，不少偏遠鄉村地區的農戶家中往往只剩下一老一少。聚焦“一老一小”群體，關心關愛留守兒童和老人，也可以是大學生“三下鄉”活動的重要方向和內容。比如，多了解他們的心理狀況及實際需求，積極幫助他們解決實際困難，積極組織開展暑期公益課，豐富孩子們的假期生活。移動互聯網的背景下，老年人和青少年的觸網率不斷提高，但是他們的媒介素養偏低，帶來了網絡沉迷、用網安全等一系列問題。大學生可以指導他們熟練使用智能手機等電子產品，提高他們的媒介素養，保障他們的合法權益。

積極投身于農村文化建設中，促進鄉風文明。農村文化建設是實現鄉村振興的關鍵環節。鄉村文化項目建設是密切黨群干群關系、為群眾辦實事、實現鄉村振興的一件要事。建議大學生積極參與到農村圖書館或鄉村書屋、文化宣傳欄、文化廣場等項目的建設中，積極投身到鄉村文化墻的設計與建設中，積極參與農耕文化傳承保護工程建設，積極參加具有地方特色的群眾性文化活動。同時，關心關愛農村的家教家風情況，關心孩子們的成長狀況，與家長多溝通交流，糾正“讀書無用論”等消極、謬誤的家教觀點。

開展好社會實踐活動，還要求高校強化平臺保障。高校要高度重視校內與校外兩個課堂的育人功能，加強課堂教學與實踐教學的一體化設計，深度融通馬克思主義學院、學工部門與其他學院的聯系，積極構建“大思政”工作格局。組織好專業課教師、輔導員與馬院思想政治理論課教師等群體全員參與到大學生社會實踐活動的選題論證、過程指導、成果凝練、成果評選等各個環節中，加強師生互動交流，及時解決大學生在實踐中遇到的各種困惑或難題，群策群力，保證實踐活動的實效性。高校還應整合人力、物力、財力等資源，精心打造社會實踐大課堂，讓他們在實踐中深入了解國情民情，厚植大學生家國情懷、責任擔當的意識，堅定其理想信念，涵養其進取品格，立報國之志，不懈奮斗。

（作者系北方工業大學馬克思主義學院副教授）

《中國教育報》2024年07月11日第2版