“如何最大化利用空間，讓每個地方都變成孩子的樂園？”“怎樣提升幼兒的溝通能力、情緒管理能力？”……這些是遼寧省沈陽市大東區教育局幼兒園園長劉丹一直在探索的問題。

前不久，記者來到沈陽市大東區教育局幼兒園華樂分園，看幼兒園怎樣大膽創新、因地制宜，看孩子們怎樣在“兒童樂園”盡情游戲。

資源觀轉變：從廢舊廠房到“兒童樂園”

“這里是市中心的居民區，穿過一條小胡同，前面曾是一片破舊的老廠房。”在華樂分園門前，要是沒有當地居民介紹，記者根本想象不到如今修葺一新的園所竟是由廢舊廠房改造而來的。

近幾年，沈陽市積極推進“幸福教育”民生工程，擴大普惠園覆蓋率。2018年，時任大東區教育局局長的張振麗找到劉丹：“你要是愿意，就把這片廢舊廠房給你當幼兒園，有困難我們全力協助解決。”

劉丹興奮的同時也犯起了嘀咕：這片場地由兩棟樓房及“L”形平房環繞而成，狹窄過道多，操場面積小，難以提供充足的戶外活動空間，改造難度可想而知。

一次培訓，劉丹了解到東京附近有個藤幼兒園，整個建筑是一個周長183米的橢圓形，屋頂是操場，孩子們可以在上面奔跑；老樹從校舍中間穿過，孩子們可以和自然環境互動。

藤幼兒園的理念深深啟發了劉丹，她帶領教師變身“工程師”，經過一次次策劃、商討、實施，對園區進行徹底改造。

走進華樂分園，記者宛如置身夢境：大象滑梯連接教學樓的屋頂和地面，大象“身體”是孩子們攀上爬下的運動空間；在百米飛廊，孩子們可以騎車貫穿地面到屋頂……

在這所由廢舊廠房改造的幼兒園，16個室外聯動游戲區和10個室內聯動游戲區，形成集教學、運動、游戲、探險于一體的立體游戲空間。“這簡直是我們小時候夢里的‘童話樂園’！”來參觀的家長無不感嘆。

課程觀蛻變：從“教”孩子玩到“看”孩子玩

“剛入職時，老一輩教師總提醒我，決不能‘放羊’，要把孩子‘管好’。”然而，在劉丹看來，應充分發揮孩子的自主性和創造力，“在教師控制下游戲，不符合孩子天性。”

2021年，沈陽出臺《沈陽市教育局關于安吉游戲推廣工作的通知》，劉丹帶領教師創設出多彩聯動游戲——“三聯五自”游戲模式，即通過“環境聯動、材料聯動、角色聯動”的聯動游戲機制，激發幼兒的主觀能動性，以“自主設計、自選游戲、自建經驗、自評推選、自延家庭”的聯動游戲環節實現“幼兒本位回歸”。

“我們最大的挑戰就是改變對孩子的過度管束。”劉丹希望，游戲打破班級、年齡、空間等限制，在開放、自然、自由的環境中讓孩子選擇喜歡的游戲。但不同年齡的孩子在一起會不會打架？孩子能否表達自己的想法和需求？

“既要信任孩子，也要充分發揮教師的引導和看護作用。”實踐中，劉丹和教師在確保孩子們安全的前提下，開展混齡游戲，不僅讓孩子們萌發出各種新點子，還教會了他們和不同小伙伴相處。

小班的丁丁不知如何游戲，大班的團團就教丁丁套圈；瑞瑞推選墨墨為“安全小衛士”，因為墨墨說要保護其他小朋友的安全……孩子們從關注自己逐漸發展為關心他人，同理心、責任心都得到了發展。

游戲后，教師引導孩子把游戲中的感受通過泥塑、繪畫等方式表達出來。“孩子的經驗和情緒可以通過豐富的形式表現出來，這促進了師幼間、幼幼間的相互理解。”劉丹說。

為促進家園合作，幼兒園還定期向家長開放，教師細致講解多彩聯動游戲育人理念。“幼兒園的做法改變了我的認知，希望每個地方都能成為孩子快樂游戲、健康成長的‘課堂’。”一位家長說。

兒童觀蝶變：從不敢“撒手”到共同“成長”

“我們撒手讓孩子玩，孩子有需求會求助，沒需求我就不干涉。”教師杜云麗回憶，一次，她看到噴泉的水濺濕了小橋，有個孩子找到T型PVC管套在噴泉嘴上，水流就被分到兩側，“孩子的創造力是無窮的！”

在多彩聯動游戲中，孩子成為游戲的主人，迸發出無限的創造力，但是游戲過程卻充滿了不確定性。如何確保游戲安全有序？這對教師是巨大的挑戰。為此，劉丹帶隊，不斷摸索預防和處置安全事故的經驗。

“把游戲權利還給孩子，絕不是撒手不管，而是要隨時關注片區內孩子的動態。”劉丹介紹，一次，兩個孩子騎自行車不小心發生碰撞，其中一人受了傷。事情一發生，她迅速聯系醫院，并與孩子家長做好溝通。孩子回家后，幼兒園領導和教師再次看望，確認孩子的身體和情緒狀況。

通過嚴格執行“五個立即”——立即上報園領導、立即找保健醫診查、立即通知家長、立即到醫院救治、立即到家看望幼兒，幼兒園至今沒有發生嚴重安全事故，孩子在游戲中的輕微磕碰得到及時處理，獲得了家長的理解和支持。

事后，幼兒園畫了“行駛線”，在教師的指導下，孩子擔任“小交警”指揮交通，他們既是游戲的參與者，也是管理者。

除了安全意識和看護方式不斷完善，多彩聯動游戲也讓教師更加欣賞孩子、信任孩子。

教師作為照看者而非管理者，在自己所屬區域點位，針對孩子的游戲和互動進行觀察，回到教室后帶著他們復盤游戲。在滿足孩子體驗的同時，教師也在觀察、分析、總結中飛速提升了能力。

此外，幼兒園每周會開展一次教師業務培訓，全體教師分享自己的觀察記錄，進行研討交流、經驗分享，探究教師支持策略的適切與不足、可能生成的教育契機等。

“最讓我開心的是，孩子沒把我當老師，而是當成一個伙伴。”看到孩子大膽嘗試新玩法，教師袁梓菊深受觸動，仿佛自己在和孩子一起進步，“孩子的創造力感染著我，促使我更主動地學習更多先進理念并付諸實踐。”

如今，華樂分園的多彩聯動游戲得到了越來越多人的認可。“尊重孩子，給予他們自由發展的空間，有助于為孩子將來成長成才打好基礎。我們鼓勵更多幼兒園加入進來，讓孩子擁有美好的游戲童年。”沈陽市教育局副局長段志慧說。

《中國教育報》2024年07月21日第1版