正值高考招生錄取階段，專業選擇成為考生和家長最關注的問題之一。今年，24種新專業正式納入2024年普通高等學校本科專業目錄，進行高考招生。與此同時，近期多所高校公示撤銷部分本科專業點，引起社會廣泛關注。

今年這次專業增設、撤銷、調整共涉及3389個專業布點，數量為歷年最多。專業動態調整的依據是什么？透露出什么樣的人才培養新趨勢？

新增24種本科專業，新在哪兒？

智能海洋裝備、材料智能技術、交叉工程……從名稱上看，新增專業前沿色彩、跨學科色彩強烈，交叉融合特色明顯。

教育部高等教育司負責人表示，教育部引導和支持高校開設國家戰略和區域發展急需的新專業，今年24種新專業正式納入本科專業目錄，目錄內專業達816種。

“我希望對先進軟物質材料做深入研究，提升人們的生活品質。”考生盧碩華是華南理工大學今年在浙江省綜合評價招生錄取的綜合成績第一名，被該校軟物質科學與工程專業錄取。他希望能夠持續完成碩士乃至博士階段的深造，為日后的發展打下基礎。

華南理工大學是首個申請設置軟物質科學與工程、智能海洋裝備專業的高校，這兩個專業都側重培養服務國家戰略產業升級、粵港澳大灣區高科技產業發展急需的高層次人才。

北京農學院教務處副處長董利民介紹，學校今年新增的生物育種技術專業具有學科交叉融合的特征，涉及作物學、生物學、大數據等多個學科領域，計劃招生30人。“新增該專業有助于促進不同學科之間的交叉融合和協同創新，推動相關學科的發展。”

還有很多新增專業在課程設置上注重交叉融合，如廣州體育學院開設的體育康養專業，以“體醫融合”理念設置相關專業課程，注重強化體育與健康管理、預防干預、養生保健、健康養老等方面的交叉融合。

多位涉及新增專業的高校招生辦負責人表示，這些專業聚焦國家戰略，與當前經濟社會發展需求密切相關，有較為廣闊的發展空間。

“隨著專業領域的快速發展，市場對于畢業生的能力要求也越來越高。因此，建議畢業生在校期間努力學習專業知識，積極參與實踐活動，提升自己的綜合素質和競爭力，為未來深造或就業做好充分準備。”董利民說。

高校專業設置變動，考慮哪些因素？

黨的二十屆三中全會決定提出，分類推進高校改革，建立科技發展、國家戰略需求牽引的學科設置調整機制和人才培養模式，超常布局急需學科專業，加強基礎學科、新興學科、交叉學科建設和拔尖人才培養，著力加強創新能力培養。

我國正加快推進學科專業的優化調整步伐，高校增設、調整、撤銷專業點的原因是多方面的。

——服務國家戰略需求。華南師范大學教育科學學院教授陳先哲表示，近年來高校增設和調整專業越來越充分考慮經濟社會發展對人才的需求，特別是國家戰略人才和急需緊缺人才的培養。

例如，智能海洋裝備是為了滿足智能化信息化時代海洋資源和能源開發需求而設立的新工科專業。“從入學開始，我們為學生安排一對一指導老師，力求培養一批跨行業未來領軍人才。”華南理工大學海洋科學與工程學院院長程亮說。

——精準對接市場供需。四川農業大學招生就業處處長廖鵬介紹，今年本科新增招生專業3個，考生報考積極踴躍。“緊扣時代發展需求，近年來學校新開設智慧農業、土地科學與技術等專業，今年智慧農業專業在四川省計劃招生13人，最低錄取分數高出學校理科調檔線24分，志愿滿足率100%。”

21世紀教育研究院院長熊丙奇認為，高校辦學要發揮引領社會發展的作用，培養社會需要的人才，應密切跟蹤社會發展變化，及時優化調整專業。

——及時撤并冗余專業。教育部對高校停招5年及以上的專業進行撤銷預警。這一政策導向，促使高校更加審慎地設置和調整專業，避免教育資源浪費。

據統計，近五年，四川農業大學停招專業19個，涉及農學、管理學等六大學科門類。“學校建立‘招生—培養—就業’聯動機制，對專業進行綜合評價，把社會適應力一般、培養和就業質量不高的專業逐步停招直至撤銷。”四川農業大學教務處處長曹三杰說。

專業動態調整，哪些配套管理需跟上？

“高校專業動態調整，反映了當前我國高等教育發展更加注重適應經濟社會發展需求、提升教育質量和就業競爭力、增強高校辦學自主權以及促進學科交叉融合與創新等趨勢。”陳先哲認為，社會、高校以及個人的觀念需及時調整適應，改變“一考定終身”等固有思維。

面對新增專業，有些考生、家長持審慎態度，會考慮新專業師資配備、課程建設、就業前景等情況。

華南理工大學招生辦公室主任趙紅茹表示，新增的兩個專業培養方案都經過國內外相關領域的高校教師、行業專家、企業負責人的審核與論證，都符合學科方向、行業現狀和近中期發展趨勢。

北京語言大學今年新增應用中文專業、漢學與中國學專業，2025年秋季學期將迎來第一批國際學生。北京語言大學有關負責人表示，學院聘請了管理學、法學、醫學等學科專家為學生授課，培養“中文+”創新復合型人才；為漢學與中國學專業配備高水平研究專家團隊，培養從事對外文化交流等工作的高級專業人才。

高校專業增加、撤并事關師生切身利益。有高校老師表示，如果沒有課上，就沒有績效；有的專業撤銷，老師很難轉變研究和教學方向到新的專業。

專家認為，學校應根據學科專業發展需求，結合教師意愿提供多種出路，如分流到相近學科專業、鼓勵支持教師出國訪學進修等，以適應學校新專業、新崗位發展需求。

受訪專家建議，涉及撤銷專業需要科學論證和遵循嚴格程序，謹慎進行。一般來說，先將專業停招幾年，等該專業在校生全部畢業，再進行撤銷備案，尤其要確保在讀和已畢業的學生的畢業證、學位證不會受到任何影響。學校在優化專業結構的同時，應充分保障已停招撤銷專業在校生順利完成學業。

熊丙奇認為，高校需要從自身辦學定位、辦學條件出發新增或撤并專業，不能“一哄而上”新增“時髦”“熱門”的新專業，也不能“一哄而下”撤并社會輿論認為的“冷門”專業。

“未來高校應該以專業調整為抓手，著眼國家戰略和區域經濟社會需求，瞄準市場和技術的新變化，充分評估學校自身的優勢與專業特色，整合優勢資源，做強做優特色專業。”陳先哲說。

針對專業動態調整帶來的變化，專家建議，高校在進行招生工作時加強對新增專業的解讀宣講，及時釋疑解惑，幫助學生和家長更好了解新增專業。

（記者 楊湛菲 鄭天虹 吳曉穎 趙旭）

新華社北京7月24日電

《中國教育報》2024年07月25日第1版