■樹立科學育人導向，不斷深化對紅巖精神科學內涵、生成環境和時代價值的理論認識，構建起學理化、體系化的紅巖精神育人理論體系

■將紅巖精神有機融入思政課教學，持續推進紅巖精神進教材、進課堂、進頭腦，是培養時代新人的應有之義

■以協同有力的工作機制，推動構建“大思政”格局，是完善紅巖精神育人體系的重要保障

培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人是教育的根本問題，也是建設教育強國的核心課題。習近平總書記反復強調要用好紅色資源，傳承好紅色基因，把紅色江山世世代代傳下去。因地制宜用好紅色資源，與時俱進傳承紅色基因，凝心聚力培養時代新人，對于“確保黨的事業薪火相傳，確保中華民族永續發展”具有深遠戰略意義。重慶作為紅巖精神的發源地，理應用好用活先天優勢、比較優勢，充分挖掘紅巖精神蘊含的育人價值，強化系統思維構建紅巖精神育人體系，在創新理論體系、健全教育體系、完善工作體系上持續發力，打造具有重慶辨識度、全國影響力的“紅巖思政”育人品牌，用紅巖精神培養社會主義建設者和接班人，持續為推進中國式現代化強基賦能。

突出科學導向 創新紅巖精神育人理論體系

習近平總書記指出，推進理論的體系化、學理化，是理論創新的內在要求和重要途徑。樹立科學育人導向，不斷深化對紅巖精神科學內涵、生成環境和時代價值的理論認識，構建起學理化、體系化的紅巖精神育人理論體系。

把握紅巖精神的科學內涵。紅巖精神在維護抗日民族統一戰線的斗爭中培育形成，在重慶談判的斗爭中豐富發展，在獄中殘酷的斗爭中鍛造凝結，具有豐富的內涵，既能觀照現實，更能指導實踐、引領發展。堅持在推進中國式現代化的宏大場景和重慶奮力打造“兩大定位”的創新實踐中，把握紅巖精神的科學內涵，與不斷推進黨的理論創新結合起來研究闡釋、傳承弘揚。整合優化高校研究中心、智庫平臺等科研資源，發揮其在原始創新、基礎研究等方面的學科和人才優勢，深入推進有組織科研，加強系統研究，著力推出更多有分量、有影響的理論與實踐成果，切實發揮紅巖精神在社會主義現代化新重慶建設中的精神動力源作用。

挖掘紅巖精神的思想價值。在世界百年未有之大變局下，各種思潮交鋒、交流、交融，價值取向多元、多樣、多變，給互聯網中成長的青年一代帶來更多思想困惑和挑戰。需要挖掘運用紅巖精神在新時代新征程中的強大思想引領價值，將其蘊含的堅如磐石的理想信念、和衷共濟的愛國情懷、不折不撓的凜然斗志、堅貞不屈的浩然正氣，結合不同學段、不同學科專業特點，轉化為教書育人的價值效能，使紅巖精神傳承教育同其他育人機制協同推進，增加與多維育人體系的有效結合，提升對紅巖革命資源的利用度，進一步增強紅色資源運用的有效性、連貫性。

拓展紅巖精神的教育價值。紅巖故事感人至深，情節內容深入人心，蘊含著豐富的教育價值，是傳史育人的重要載體。需要把紅巖精神作為社會主義核心價值觀教育的重要內容，與教育的政治屬性、戰略屬性、民生屬性緊密結合，貫穿立德樹人全過程，融入大中小學教書育人各方面，教育引導廣大學生筑牢信仰之基、補足精神之鈣、把穩思想之舵，堅定不移聽黨話、跟黨走，以飽滿的熱情和奮進的姿態積極投身中國式現代化建設。

突出融合導向 健全紅巖精神育人教育體系

習近平總書記強調，要講好黨的故事、革命的故事、根據地的故事、英雄和烈士的故事，加強革命傳統教育、愛國主義教育、青少年思想道德教育。將紅巖精神有機融入思政課教學，持續推進紅巖精神進教材、進課堂、進頭腦，是培養時代新人的應有之義。

建好思政小課堂。深入推進大中小學思想政治教育一體化建設，推動紅巖精神融入各學段思政課教材體系。小學階段教材著眼講述紅巖故事，中學階段教材著眼介紹紅巖文化，大學階段教材著眼闡釋紅巖精神，注重體現不同學段教材的針對性、層次性、貫通性，研發相應的教學讀本等紅色輔助讀物，增強其可讀性、吸引力、教育性。探索理論教學、情感教學、體驗教學、影視教學等育人模式，開設紅巖精神系列選擇性必修課程、校本課程，打造具有“紅巖味”的思政精品課程群，組建紅巖課程共享資源庫，推出紅巖系列思政“優課”“金課”。

融入學校全課堂。深入挖掘、系統整合各門類專業課中的紅巖精神育人要素，有機貫通校園“實踐育人、文化育人、隊伍建設、理論武裝”思政育人板塊，有力推動思政課程與課程思政同向同行、良性互動，增強育人實效。以打造新時代“紅巖先鋒”變革型組織為牽引，通過在大中小學建設“紅巖特色學校”“紅巖院系”“紅巖班團”“紅巖文化室”等方式，夯實校園紅巖文化傳承弘揚的組織基礎，帶動實施紅巖育人精品項目，開展弘揚紅巖文化、傳承紅色基因的系列主題活動，營造濃厚的紅巖文化育人氛圍。例如，重慶實施“博物館教育進校園”項目，開展“紅巖革命故事展演”特色品牌活動，打造沉浸式課堂、紅色課堂等，受到廣大師生歡迎。

善用社會大課堂。堅持把思政小課堂同社會大課堂結合起來，把傳統課堂與網絡課堂結合起來，把教師主導和學生主體結合起來，建好用好實踐教學基地，強化數字賦能，建設紅巖智慧課堂等，開展“開學第一課”、現場教學、研學旅行，打造“行走的思政課”，把紅色教育基地變成實踐育人的“大課堂”，把陳列展品變成鑄魂育人的“活教材”，引領學生重走紅色足跡、追溯紅色記憶、傳承紅巖精神。例如，重慶打造紅巖思政育人品牌，推動學校與博物館等共建“大思政課”實踐教學基地，繪制紅巖思政研學地圖，讓師生在“行走的思政課”中走身更走心。

突出協同導向 完善紅巖精神育人工作體系

習近平總書記強調，“‘大思政課’我們要善用之”。以協同有力的工作機制，推動構建“大思政”格局，是完善紅巖精神育人體系的重要保障。

加強制度設計。堅持和加強黨的全面領導，迭代完善黨委統一領導、黨政齊抓共管、有關部門各負其責、全社會協同配合的工作格局，充分運用各級教育工作領導小組的領導、統籌、協調機制，壓實學校主體責任，發揮思政課教學指導委員會作用，建立工作聯席會議制度，全面統籌、有力推進紅巖精神育人體系建設。進一步明確評價導向、優化評價機制，構建有利于激發各方面積極性，全面系統、科學規范的綜合評價體系，充分激發創新活力。

深化協作共建。堅持將紅巖精神育人體系納入“大思政課”建設的重要著力點，深度整合高校博物館、校史館，廣泛聯動區域內革命博物館、紅色紀念館等場所資源，強化協作互動、優勢互補，優化完善共建共享機制，通過結對共建、信息互通、專業互助等，連點成片、以片帶面推動形成高校“思政大課”，不斷激活合作動力、釋放工作效能，切實繪出協同育人的同心圓。開展課題共研，聚焦紅巖精神育人理論性學術性問題，開展深入研究，探索解決方案；開展活動共促，共同策劃開展特色品牌項目和活動，提高影響力和知名度；開展人才共培，建立實習實踐、專題培訓等人才聯合培養機制，拓寬人才成長渠道和平臺，不斷提升人才培養質量。

強化隊伍支撐。培塑思政課教師、輔導員、黨務工作者等隊伍的紅巖思政工作能力，依托紅色基地建設思政隊伍培訓研修中心等載體，推動教師特別是思政課教師赴紅色基地開展培訓研習、聯合科研，選樹先進典型，組建名師團隊，著力建設一支了解紅巖、研究紅巖、深耕紅巖、傳承紅巖的高水平思政教育工作隊伍。堅持專兼結合，鼓勵各級各類學校聘請紅色基地優秀講解員參與思政課實踐教學，形成紅色基地講解員和志愿者經常性進學校參與思政課教學的長效機制，以深耕紅巖精神的高水平教師隊伍努力培養更多讓黨放心、愛國奉獻、擔當民族復興重任的時代新人。

（作者系重慶市委教育工委書記、重慶市教委主任）

《中國教育報》2024年08月04日第3版