第40個(gè)教師節(jié)，地方新聞版“我身邊的師者”欄目推出特輯，從地理位置上分別選取了不同地區(qū)的“最美教師”來(lái)展現(xiàn)師者風(fēng)采，他們是邊疆教師、特殊教育教師、老教師群體。在祖國(guó)大地的不同角落、不同崗位，他們踐行著教育家精神，在平凡的崗位上樹起了一座座豐碑。

邊疆教師：黑龍江撫遠(yuǎn)二中班主任柴玉平

“和太陽(yáng)一起奔跑！”

通訊員 吳旭光 樊香玲 本報(bào)記者 禹躍昆

在祖國(guó)的最東端城市黑龍江撫遠(yuǎn)，這座被溫情包圍的小城里，教師柴玉平的名字，已成為一個(gè)溫暖的存在。25年的教育生涯里，她用實(shí)際行動(dòng)踐行著“為黨育人、為國(guó)育才”的使命擔(dān)當(dāng)，用她那熾熱的心靈之火，點(diǎn)燃眾多學(xué)子內(nèi)心深處的燈塔，以其無(wú)盡的溫暖，照亮一個(gè)又一個(gè)家庭的前行之路。

“愛在哪里，哪里就會(huì)開出美麗的花。”這是教師柴玉平寫在教育隨筆中且被她奉為至寶的話。

碩兒是被柴玉平改變的眾多學(xué)生中的其中一個(gè)。這是一個(gè)幼年時(shí)便經(jīng)歷了父母離異的孩子，因?yàn)閻鄣娜笔В粌H自暴自棄，對(duì)世界也滿是敵意。在他生日那天，柴玉平早早就訂下一個(gè)足夠全班學(xué)生吃的蛋糕，蛋糕上“寶貝生日快樂”的祝福語(yǔ)碩大醒目。

當(dāng)柴玉平叫著碩兒的名字，把生日“王冠”戴到他頭上，隨著《生日快樂》的歌聲響起，那個(gè)曾經(jīng)總想著攻擊別人的男孩瞬間淚流滿面。

進(jìn)而鼓勵(lì)、關(guān)懷，各種疼愛，像親生孩子一樣對(duì)待，三年下來(lái)，碩兒不僅以優(yōu)異的成績(jī)順利考進(jìn)高中，還在剛剛結(jié)束的新生軍訓(xùn)中被評(píng)為“標(biāo)兵”。

“您是我見過的最負(fù)責(zé)任的班主任，是您將迷茫的我從深淵中拉出來(lái)……是您給了我勇氣和信心，如果沒有您，就沒有現(xiàn)在的我……”淚痕斑斑的賀卡上赫然署著碩兒的名字。

“我總相信，愛可以治愈一切。”夕陽(yáng)的余暉打在柴玉平班務(wù)日志扉頁(yè)清秀的文字上，打在柴玉平真誠(chéng)清澈的眼眸上，寧?kù)o且美好。

“每一名學(xué)生都是寶藏，只要我們相信。”“每個(gè)孩子都是家庭的希望，祖國(guó)的未來(lái)，我們不能辜負(fù)。”每帶一屆新生，柴玉平都要將這些話放在心里默默地說(shuō)上許多遍。

2021年，全校唯一的殘疾少年分到了柴玉平的班里。這個(gè)叫松子的孩子一個(gè)耳朵全聾，另一個(gè)耳朵僅存一絲聽力。在了解到情況后，柴玉平始終相信，通過努力一定能把松子送進(jìn)高中的大門。于是在樹立好孩子的自信心后，她把松子安排在教室的第一排，為了讓松子能聽清講課內(nèi)容，柴玉平故意提高分貝，日日喊，月月喊，一喊就是三年。

而今，松子和其他正常的孩子一樣如愿坐在了高中的課堂上，陽(yáng)光、懂事且堅(jiān)強(qiáng)。

剛開始鼓勵(lì)班里的學(xué)生進(jìn)步時(shí)，個(gè)別學(xué)生以為柴玉平在給他們“畫大餅”。但當(dāng)他們以近百分之百的升學(xué)率考上高中時(shí)，孩子們抱著柴玉平轉(zhuǎn)圈圈，嘴里不停地喊著“柴媽做的‘餅’真香！”

但凡見過柴玉平的人，都會(huì)被她的熱情打動(dòng)，被她的激情感染。“柴老師的腳上那是安了風(fēng)火輪的。”“孩子放在柴老師的班里，最讓人放心。”這是學(xué)生、家長(zhǎng)、同事給予柴玉平的評(píng)價(jià)。

撫遠(yuǎn)是太陽(yáng)升起最早的地方，25年來(lái)，柴玉平每天堅(jiān)持和太陽(yáng)一樣早起，和太陽(yáng)一起奔跑。她幾乎每天都是第一個(gè)來(lái)到學(xué)校，照例開窗通風(fēng)，在黑板上標(biāo)注一天的課表，打掃好室內(nèi)外衛(wèi)生后，迎接學(xué)生們進(jìn)校，和學(xué)生們一起晨讀、跑步、跳遠(yuǎn)、跳繩，一整天的精神都是飽滿的。

25年來(lái)，柴玉平?jīng)]有請(qǐng)過一天假，沒有耽誤過學(xué)生一節(jié)課。她在手術(shù)后，彎著腰講課的身影，成為學(xué)生心中永遠(yuǎn)定格的畫面。

“當(dāng)熱愛成為一種信仰，每一天都會(huì)有無(wú)窮的力量。我們要努力活成被更多人需要的好老師，越被需要就越有價(jià)值……”

只要提到教育，柴玉平就滿眼幸福。正如她每天都微笑著對(duì)待每一名學(xué)生。不拋棄、不放棄任何一名學(xué)生，是眾多家長(zhǎng)為柴玉平貼上的標(biāo)簽。

“愛如甘泉水，柴門桃李豐。玉成學(xué)子夢(mèng)，平為路塔燈。”學(xué)生孫語(yǔ)辰為柴玉平寫下的藏頭詩(shī)，道出了許多學(xué)生的心聲。

扎根邊疆教育，為祖國(guó)培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才，柴玉平二十幾年如一日，用踏實(shí)的行動(dòng)踐行著一名基層班主任的“最東最紅最忠誠(chéng)”的誓言。

特殊教育教師：山東棗莊特殊教育學(xué)校教師團(tuán)體

“你不能來(lái)，我們就去！”

特約通訊員 胡樂彪 本報(bào)記者 魏海政

“老師！謝謝你來(lái)我家?guī)椭覍W(xué)習(xí)，以后我會(huì)向海倫·凱勒學(xué)習(xí)，變得更加堅(jiān)強(qiáng)自信……”日前，當(dāng)山東省棗莊市特殊教育學(xué)校的教師在“送教上門”結(jié)束后，學(xué)生小美激動(dòng)地說(shuō)道。

這只是該校開展“送教上門”活動(dòng)的一個(gè)縮影。特殊教育的服務(wù)對(duì)象，不僅僅局限于在校學(xué)生，還有那些殘障程度較重、無(wú)法到校讀書的孩子，他們都是特教路上“一個(gè)都不能少”的個(gè)體。

“你不能來(lái)，我們就去！”從2015年9月起，棗莊市特殊教育學(xué)校便成立了由11名教師組成的“送教上門”教師團(tuán)隊(duì)，專門負(fù)責(zé)為那些不能到校的特殊學(xué)生，提供知識(shí)傳授、身體康復(fù)等方面的服務(wù)。

為確保特殊學(xué)生在家中能接受到適合的教育和康復(fù)訓(xùn)練，該校不斷完善組織建設(shè)，編印了《“送教上門”工作手冊(cè)》，從制度層面進(jìn)一步規(guī)范工作流程，并將送教工作納入教師課時(shí)量考核體系。制定了切實(shí)可行的“送教上門”計(jì)劃，根據(jù)殘障學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)制定了教育及康復(fù)計(jì)劃，建立了“一生一案”的動(dòng)態(tài)管理檔案，采取因生施教、集中化或個(gè)別化相結(jié)合教育等舉措，幫助殘障兒童接受應(yīng)有的教育。

有一個(gè)叫宋亮（化名）的孩子，他因患有中度腦癱，左手、左腳行動(dòng)不便，有著強(qiáng)烈的自卑感，從不出家門，幾乎不與外人接觸。

怎么辦呢？面對(duì)宋亮，送教教師丁平?jīng)Q定從心靈的溝通開始。丁平通過幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言，逐步與他建立起信任與感情。慢慢地，宋亮感受到丁平對(duì)他的關(guān)注和喜愛，生活和學(xué)習(xí)的積極性變得越來(lái)越高。

與此同時(shí)，他們做到定期與殘聯(lián)對(duì)接，完善動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，與家長(zhǎng)簽訂服務(wù)協(xié)議，遵循自愿原則，為每名學(xué)生建立教育康復(fù)檔案。針對(duì)特殊學(xué)生實(shí)際情況，推出了送知識(shí)、送康復(fù)、送溫暖、送服務(wù)、送安全的“五送”菜單模式，全面激發(fā)學(xué)生的潛能。

在“送教上門”過程中，送教教師主要采取集中一個(gè)點(diǎn)和多點(diǎn)成面相結(jié)合的方式，確保每名學(xué)生每月至少送教4次且每次不少于3課時(shí)。同時(shí)，他們不僅做到根據(jù)學(xué)生的生活環(huán)境和認(rèn)知水平，從教材中選取適合他們學(xué)習(xí)的內(nèi)容，而且還提供系統(tǒng)的教育與康復(fù)訓(xùn)練，并對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行指導(dǎo)。

寒來(lái)暑往，斗轉(zhuǎn)星移。該校累計(jì)送教2萬(wàn)余人次，制作3600份個(gè)性化教案，送教課時(shí)達(dá)26000節(jié)，培訓(xùn)家長(zhǎng)530人次。尤為值得一提的是，在送教教師團(tuán)隊(duì)的幫助下，其中3名學(xué)生已重返校園，開啟在校學(xué)習(xí)之旅。

“其實(shí)，送教老師的工作是非常累的，他們往往要克服教學(xué)任務(wù)重、業(yè)務(wù)時(shí)間緊張、路途遙遠(yuǎn)等一系列困難。”該校校長(zhǎng)鄭建剛說(shuō)，雖然辛苦但作用很大，教師用愛幫助多名殘障學(xué)生學(xué)會(huì)自理，建立自信，為他們將來(lái)能夠更好地融入社會(huì)打下基礎(chǔ)。

很多教師告訴記者，看到孩子們的認(rèn)知水平一天天提高，一個(gè)個(gè)家庭重新燃起生活的希望，他們即使付出再多也值得。因?yàn)椋切┦苤鷮W(xué)生和家長(zhǎng)的信任，容不得他們停下腳步。

老教師群體：湖南郴州九小書記黃新亞及50位中老年教師

帶“老將”走過“高原”

本報(bào)記者 余杏 陽(yáng)錫葉 通訊員 曹鑫宇

湖南省郴州市第九完全小學(xué)創(chuàng)辦于1941年，是郴州市有名的老校——不僅學(xué)校“老”，教師也“老”。

2022年，黃新亞調(diào)任該校黨支部書記，面對(duì)的是一支平均年齡高達(dá)48歲的中老年教師多達(dá)50人的隊(duì)伍。如何幫助中老年教師突破專業(yè)成長(zhǎng)的“高原”，減少職業(yè)倦怠，成了一個(gè)重大難題。

“來(lái)到學(xué)校后，我做的第一件事就是去發(fā)現(xiàn)這個(gè)大家庭的溫暖之處，把教師當(dāng)家人，尋找教師的閃光點(diǎn)，營(yíng)造一個(gè)開放、寬松、民主的氛圍。”黃新亞笑著說(shuō)，學(xué)校要在感情上關(guān)心教師，事業(yè)上支持教師，為教師提供情緒和情感上的保障。

57歲的體育教師劉志鵬是學(xué)校的“超級(jí)元老”，在學(xué)校工作了近40年。剛來(lái)到學(xué)校時(shí)，黃新亞就了解到，劉志鵬的工作能力很強(qiáng)，但平常與大家交流不多，且多次委婉拒絕擔(dān)當(dāng)重任。

為進(jìn)一步走近劉志鵬，黃新亞經(jīng)常主動(dòng)去找他嘮家常，聽他講述學(xué)校、教師和孩子們的故事。對(duì)于劉志鵬而言，黃新亞擊中了他心里最柔軟的部分。在學(xué)校40年的光陰里，他有太多珍藏的故事可以分享。在和黃新亞分享的一個(gè)個(gè)故事中，劉志鵬重拾了自己對(duì)往日的激情。

后來(lái)，校運(yùn)會(huì)即將開始，黃新亞鼓勵(lì)劉志鵬說(shuō)：“老劉，運(yùn)動(dòng)會(huì)不能沒有您，您是我們的‘定海神針’！”這次，他沒有拒絕，而是愉快地接受了籌辦校運(yùn)會(huì)的重任。

“要先了解不同教師在專業(yè)發(fā)展中存在的具體問題，對(duì)處于不同年齡階段、不同成長(zhǎng)階段的教師有針對(duì)性地采取不同方式，才能更好地激發(fā)他們的活力。”黃新亞感慨道。

因此，黃新亞經(jīng)常帶些水果、零食走進(jìn)教師辦公室，與教師們聊天。她會(huì)與52歲的楊志芳聊音樂課上的舞蹈動(dòng)作，聊孩子們對(duì)她的喜愛；與57歲的吳志輝聊班上的“小調(diào)皮”，聊他給孩子們寫的愛心評(píng)語(yǔ)……通過聊天互動(dòng)，黃新亞還幫助部分中老年教師解決了一些難題，讓他們煥發(fā)出更大的活力。

當(dāng)然，還有一些難題沒辦法通過直接“聊”來(lái)解決。44歲的教師顏曉娟經(jīng)過數(shù)年的打拼后，遇到了教師職業(yè)發(fā)展瓶頸期。黃新亞了解顏曉娟的情況后，經(jīng)常去聽她上課，看她管理班級(jí)，并把她的一些好做法記下來(lái)，當(dāng)眾表?yè)P(yáng)并鼓勵(lì)她提升專業(yè)能力和管理能力。

“黃新亞書記幫助我詳細(xì)規(guī)劃了發(fā)展方向，讓我又有了新動(dòng)力，她還經(jīng)常帶我去省城聽課，讓我看到了更大的天空，工作一下子有勁了！”顏曉娟說(shuō)。

這幾年，黃新亞還通過創(chuàng)新學(xué)校管理模式、豐富工作內(nèi)容、調(diào)整工作機(jī)制等方式幫助中老年教師更好融入工作，比如讓教師們參與學(xué)校的重大決策，讓老教師擔(dān)任青年教師導(dǎo)師，讓教師根據(jù)自身特點(diǎn)進(jìn)行不定時(shí)輪崗……學(xué)校的中老年教師紛紛煥發(fā)活力，有的成為市、區(qū)級(jí)骨干教師，有的擔(dān)任學(xué)科組長(zhǎng)，有的晉升為學(xué)校副校長(zhǎng)。

“每一個(gè)教師都是學(xué)校的寶貴財(cái)富，只要用心挖掘，就能發(fā)現(xiàn)他們的無(wú)限潛能。”黃新亞說(shuō)，只要一點(diǎn)一滴地去發(fā)現(xiàn)教師們的優(yōu)點(diǎn)，將他們的難處當(dāng)作自己的難處，將他們的快樂作為自己的快樂，“老師們一定會(huì)給你帶來(lái)巨大的驚喜”。

《中國(guó)教育報(bào)》2024年09月16日 第03版