作為本期讀書會助理，我全程參與了由中國教育報組織、孫民云老師領讀的《可見的學習：最大程度地促進學習（教師版）》讀書會。讀書會形式新穎、主題鮮明、內容豐富，通過“直播分享+社群精讀”的方式，讓教師們共研共讀，我受益匪淺。

　　直播引領，讓閱讀“可見”。讀書會以孫民云老師直播課領讀“讀書，教師自覺發(fā)展的旅程——我的教師閱讀觀”為標志正式開啟。理念是行動的先導，讀書理念及方法決定閱讀的質量。孫老師高屋建瓴，細分閱讀層次為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并通過分享讀書方法與策略，建議讀者獨立思考、亦博亦專、點面結合、讀寫結合，幫助我重構了閱讀觀及讀書方法，大大提升了閱讀效率，讓書籍真正屬于自己。

　　任務打卡，讓成果“可見”。此次共讀活動設置了豐富有趣的打卡活動，通過項目化方式幫助讀者克服閱讀惰性，獲得堅持的力量。作為本期讀書會助理，我也參與了打卡活動的規(guī)劃，每周有不同的主題——“學思并進 有效教學”“學思并進 有效教學”“力學篤行 有效策略”，每日詳細讀書打卡任務，幫助教師達到自己的閱讀“最近發(fā)展區(qū)”，讓閱讀成果看得見，21天既完成了閱讀任務又形成了良好的閱讀習慣，讓閱讀真正屬于自己。

　　社群精度，讓思維“可見”。此次共讀活動還建立了共讀群聊，與群內全國各地熱愛讀書的教師彼此分享、彼此交流、彼此陪伴，傳遞鼓勵、溫暖與智慧。行百里者半九十，書中有許多復雜概念難以理解，許多人看了幾頁便望而卻步，但群內教師互幫互助，孫老師定期指導與答疑，幫助我們啃下這根“硬骨頭”。讀完、讀通、讀懂、讀化，讓知識真正屬于自己。

　　書讀百遍其義自見，但正確的閱讀觀及閱讀方法可以大大提升閱讀效率，讓閱讀為教學服務。此次共讀活動的全程參與，幫我重塑了自己的閱讀觀，改善了我的閱讀方法，大大提升了閱讀效率。我的學校——廈門熹海高級中學雖然開辦不久，但在海滄教育影響下，早已構建了完整的讀書節(jié)系列活動，從經典誦讀到時事風云，從科幻想象到古詩鑒賞，每一次共讀都是心靈的碰撞。相信通過教師共讀、學生共讀、師生共讀，廈門的教育會越來越好。

　　（作者系福建省廈門熹海高級中學教師）

《中國教育報》2024年09月18日 第09版