作為本期讀書會助理，我全程參與了由中國教育報組織、孫民云老師領(lǐng)讀的《可見的學(xué)習(xí)：最大程度地促進學(xué)習(xí)（教師版）》讀書會。讀書會形式新穎、主題鮮明、內(nèi)容豐富，通過“直播分享+社群精讀”的方式，讓教師們共研共讀，我受益匪淺。

　　直播引領(lǐng)，讓閱讀“可見”。讀書會以孫民云老師直播課領(lǐng)讀“讀書，教師自覺發(fā)展的旅程——我的教師閱讀觀”為標志正式開啟。理念是行動的先導(dǎo)，讀書理念及方法決定閱讀的質(zhì)量。孫老師高屋建瓴，細分閱讀層次為基礎(chǔ)閱讀、檢視閱讀、分析閱讀、主題閱讀，并通過分享讀書方法與策略，建議讀者獨立思考、亦博亦專、點面結(jié)合、讀寫結(jié)合，幫助我重構(gòu)了閱讀觀及讀書方法，大大提升了閱讀效率，讓書籍真正屬于自己。

　　任務(wù)打卡，讓成果“可見”。此次共讀活動設(shè)置了豐富有趣的打卡活動，通過項目化方式幫助讀者克服閱讀惰性，獲得堅持的力量。作為本期讀書會助理，我也參與了打卡活動的規(guī)劃，每周有不同的主題——“學(xué)思并進 有效教學(xué)”“學(xué)思并進 有效教學(xué)”“力學(xué)篤行 有效策略”，每日詳細讀書打卡任務(wù)，幫助教師達到自己的閱讀“最近發(fā)展區(qū)”，讓閱讀成果看得見，21天既完成了閱讀任務(wù)又形成了良好的閱讀習(xí)慣，讓閱讀真正屬于自己。

　　社群精度，讓思維“可見”。此次共讀活動還建立了共讀群聊，與群內(nèi)全國各地熱愛讀書的教師彼此分享、彼此交流、彼此陪伴，傳遞鼓勵、溫暖與智慧。行百里者半九十，書中有許多復(fù)雜概念難以理解，許多人看了幾頁便望而卻步，但群內(nèi)教師互幫互助，孫老師定期指導(dǎo)與答疑，幫助我們啃下這根“硬骨頭”。讀完、讀通、讀懂、讀化，讓知識真正屬于自己。

　　書讀百遍其義自見，但正確的閱讀觀及閱讀方法可以大大提升閱讀效率，讓閱讀為教學(xué)服務(wù)。此次共讀活動的全程參與，幫我重塑了自己的閱讀觀，改善了我的閱讀方法，大大提升了閱讀效率。我的學(xué)校——廈門熹海高級中學(xué)雖然開辦不久，但在海滄教育影響下，早已構(gòu)建了完整的讀書節(jié)系列活動，從經(jīng)典誦讀到時事風(fēng)云，從科幻想象到古詩鑒賞，每一次共讀都是心靈的碰撞。相信通過教師共讀、學(xué)生共讀、師生共讀，廈門的教育會越來越好。

　　（作者系福建省廈門熹海高級中學(xué)教師）

《中國教育報》2024年09月18日 第09版