不久前，第33屆夏季奧林匹克運動會和第17屆夏季殘疾人奧林匹克運動會先后在法國巴黎閉幕。奧林匹克運動會不僅是一個全球頂尖運動員競技的舞臺，更是一個極具教育價值的平臺，蘊含著難能可貴的教育資源和理念。

　　現代奧林匹克教育的歷史溯源

　　奧林匹克教育作為奧林匹克運動的根基和源泉，是體育與教育相互交融的產物。在國際奧委會成立初期，“現代奧林匹克之父”皮埃爾·德·顧拜旦提出，教育是現代奧林匹克運動的重要組成部分。1975年，國際奧林匹克研究領域專家諾伯特·穆勒首次提出了“奧林匹克教育”的概念，旨在繼承并發揚顧拜旦所倡導的古代奧林匹克運動教育傳統，將其融入現代奧林匹克運動的理論和實踐。

　　奧林匹克教育的核心是奧林匹克主義的生命哲學，融合了身體素質、精神意志和思想品質的和諧發展，將體育與文化和教育相結合，倡導友誼、團結和公平競爭的理念。長期以來，為加速推進奧林匹克運動改革，國際奧委會、各國（地區）奧委會和奧林匹克專業人士圍繞奧林匹克教育不斷進行理論和實踐探索。

　　最初的現代奧林匹克教育探索可追溯至19世紀，顧拜旦于法國中小學發起《教育改革計劃》倡議，呼吁將運動納入學校課程并普及體育運動知識。此類“運動教育”的影響力隨即擴大到整個歐洲，衍生出多個奧林匹克教育組織和俱樂部。二戰后，國際奧林匹克學院于1961年成立，完成了顧拜旦當初設立奧林匹克學術研究機構的設想。該學院旨在傳播奧林匹克運動會的精神和價值觀，同時也為奧運會的組織和管理提供支持。隨著奧運會的蓬勃發展，學院內的活動也從僅限于國際青年學習班擴展為數十種學術和交流活動。此后，各國接連建立了本國的奧林匹克學院，搭建奧林匹克教育的組織和推廣平臺。截至目前，國際奧林匹克學院與80多個國家的奧林匹克學院互聯共建，組成了一個研究奧林匹克理論、普及奧林匹克教育的網絡體系。2021年年底，北京國際奧林匹克學院成立，成為世界上第三所由國家政府決定成立的國際奧林匹克學院。至此，全球奧林匹克教育已然走向成熟階段。

　　此外，21世紀伊始，國際奧委會便致力于不斷豐富和深化奧林匹克教育的內涵，深入推進奧林匹克價值觀教育計劃。隨后，國際奧委會在《奧林匹克2020議程》、《奧林匹克2020議程：奧運會新規范》、《奧林匹克2020+5議程》等一系列重要改革方案中，反復強調將奧林匹克教育作為推動奧林匹克運動發展的核心要義，進一步促進了奧林匹克教育的多元化和國際化發展。

　　經過多年實踐，奧林匹克教育形成了包含奧林匹克價值觀教育計劃、奧林匹克研究中心、奧林匹克世界圖書館、奧林匹克博物館教學資源和青奧會在內的系統化資源體系。

　　法國奧林匹克教育的創新實踐

　　以2024年奧運會為例，法國時隔百年再度承辦奧運會，其象征意義不言而喻。據歐盟委員會報告，法國將此次奧運會視作邁向更具包容性社會的重要機會，要求國內各級各類學校都加大力度鼓勵學生參加體育活動，弘揚奧運會和殘奧會精神。具體而言，法國實施的主要措施如下：

　　首先，提出具體化的倡議。法國要求學校重申體育運動是幸福、健康和增強學習意愿的保障，呼吁中小學生每天運動30分鐘，為所有感興趣的學生提供體育用品和器材方面的便利，并鼓勵中學生積極參加學校體育協會的活動。在國家層面，法國設立了奧運會周、奧林匹克日、國際大學生體育日等特殊活動，借助多樣活動傳播奧林匹克價值觀。此外，奧運會新設的霹靂舞、攀巖、滑板和沖浪等項目為巴黎奧運會增添了青春活力，也提升了奧林匹克運動對青少年的吸引力。

　　其次，啟動“2024一代”計劃。2017年，法國國民教育部在法國申奧成功后即宣布啟動由法國教育界和體育界合作推出的“2024一代”計劃。該計劃是一項面向青少年的法國國家體育計劃，以2024年巴黎舉辦奧運會為契機，從個人、學校、社會三個維度實施體育教學改革，強化法國青少年運動的教育功能。為了協同推進該計劃、保證計劃實施效果，法國成立了專門的指導委員會，吸納政府部門、教學單位、專業協會等方面的代表，同時委派法國國民教育部和法國奧委會成員擔任委員會主要委員。在實踐維度，該計劃強調對青少年身心健康的關注，進而培養青少年養成終身鍛煉的良好習慣，解決法國青年一代體質健康問題，培養公民意識。此外，該計劃意在學校層面提高體育課程、項目和活動在教學過程中的比重，鼓勵教師在教學中使用體育教學法。同時，該計劃落腳在發揚奧林匹克精神、推廣社會志愿服務，借助奧林匹克教育的契機構建社會和諧氛圍。

　　再次，設立多種激勵方式。為奧運賽事打造的冠軍公園、“2024奧運樂園”等主題項目，打破了奧運會與普通人之間的界限，帶動了體育運動的全民參與。目前，全法已有4000個城市和地區獲得了“2024奧運樂園”稱號，激勵了數百萬人次參與體育活動。巴黎奧運會還設立了多個教育項目，并為學校預留了超過19萬張門票，鼓勵學生通過參與教育活動得到獎勵。例如，“2024——分享世界、體育和藝術”活動，鼓勵參賽國家學生利用各類材料合作創作一件與奧運會項目相關的作品，以此弘揚奧林匹克核心價值觀；“游戲之舞”是由法國國家教育部和學校體育聯合會聯合舉辦的比賽，要求法國中小學與法國海外教育署所屬學校等制作原創舞蹈視頻；“世界體育檔案大收藏”是針對中學生的活動，鼓勵學生收集體育相關的歷史文件，并將其作為奧林匹克文化的一部分收藏。

　　由此可見，法國政府的2024年奧林匹克教育計劃涵蓋了多種形式的教育資源，并調動了多主體參與，在開展相關教育活動的同時搭建了奧林匹克教育體系。

　　巴黎奧運會帶來的奧林匹克教育啟示

　　值得注意的是，在法國2024年奧林匹克教育計劃中，創新性的多主體協調機制、跨學科教育實踐和國際化活動設計尤為引人注目。

　　法國奧林匹克教育計劃的顯著創新點是其對多主體協調力量的調動，不僅涉及政府部門和教育機構，還包括專業協會、社區組織和廣大公民群體。法國政府并未借助單一政府力量進行奧林匹克教育計劃的設計，而是將個體、教育機構和組織及其他社會主體納入決策過程，聽取社會聲音和群眾意愿，通過廣泛合作來滿足宏觀、微觀需求，進而形成多元豐富的教育政策，以期將奧林匹克教育的理念和實踐融入社會各個維度。

　　同時，鼓勵全球參與的多樣“文化奧運”活動，體現了奧林匹克教育的國際化眼光和“年輕化”目標。首先，多元文化碰撞擴大青年參與。借助一系列精心設計的跨國界合作項目，法國不僅弘揚了奧林匹克核心價值觀，還著眼于不同文化和背景學生之間的交流和理解，在提升其全球教育影響力的同時調動了青年的參與積極性。其次，運動形式年輕化吸引青年目光，本屆奧運會新設的霹靂舞、滑板、攀巖和沖浪四個大項體現了對青年文化的觀照。再次，巴黎奧運會將科技和數字元素應用到場館設計和賽事體驗等各個方面，并將數字內容納入奧林匹克教育活動，在潤物無聲中普及新的奧運精神和時代內涵。

　　奧林匹克教育在促進青少年全面發展方面發揮著至關重要的作用，不僅關乎青少年體質和價值觀的塑造，而且構成了體育大國、體育強國建設的基石。在當今經濟全球化和數字化浪潮中，奧林匹克教育更加年輕化、多元化和國際化，助力青少年全方位提升體育和文化素質，實現育人價值。

　　（作者單位系北京外國語大學）

《中國教育報》2024年09月19日 第09版