高職院校分類考試作為選拔技術(shù)技能型人才的重要渠道，是加快國(guó)家職業(yè)教育體系優(yōu)化升級(jí)的關(guān)鍵之舉。高職分類考試每年3月拉開序幕，被錄取的學(xué)生需等待至同年9月步入大學(xué)校門，其間存在長(zhǎng)達(dá)半年的“空窗期”。如何有效利用這段時(shí)間，對(duì)“準(zhǔn)新生”開展有效教育，減少學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)“脫鉤”、成長(zhǎng)“斷檔”等現(xiàn)象，儼然成為不容忽視和回避的現(xiàn)實(shí)問題。對(duì)此，陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“陜西工業(yè)職院”）精準(zhǔn)謀劃、靶向施策，將“空窗期”逆轉(zhuǎn)為促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展、增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性與吸引力的“黃金期”。從2022年起，學(xué)校“小切口”選題，將入學(xué)前、在校中和畢業(yè)后教育銜接融合視為教育改革的重中之重，積極開展了一系列富有前瞻性和創(chuàng)新性的教育實(shí)踐。

　　點(diǎn)亮空窗期：

　　筑基未來(lái)，全力響應(yīng)準(zhǔn)新生需求

　　近年來(lái)，針對(duì)高職分類考試的關(guān)注度與日俱增，部分新生坦言錄取后至入學(xué)前半年空當(dāng)期間出現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊與動(dòng)力不足等問題，且引發(fā)了學(xué)生與家長(zhǎng)的普遍焦慮。陜西工業(yè)職院積極響應(yīng)社會(huì)期盼，主動(dòng)肩負(fù)教育使命，將教育觸角延伸至入學(xué)前，有效利用這一寶貴空窗期，視其為“準(zhǔn)新生”角色過(guò)渡的黃金契機(jī)，同時(shí)作為職業(yè)生涯啟航、學(xué)習(xí)熱情激發(fā)、自我管理強(qiáng)化的核心時(shí)段。學(xué)校創(chuàng)設(shè)3.5年一體化教育新范式，優(yōu)化常規(guī)教育體系，旨在通過(guò)精心策劃兼具多元化且系統(tǒng)性的入學(xué)前銜接教育體系，助力新生平穩(wěn)過(guò)渡至高等教育階段。

　　吹響集結(jié)號(hào)：

　　黨委領(lǐng)航，全員共繪教育新藍(lán)圖

　　陜西工業(yè)職院“一盤棋”系統(tǒng)謀劃，黨委領(lǐng)航設(shè)計(jì)，黨政齊抓共管，職能部門和二級(jí)學(xué)院各負(fù)其責(zé)、協(xié)同配合，持續(xù)暢通工作運(yùn)行機(jī)制，不斷強(qiáng)化教育組織領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)保障。搭建黨委書記親自抓負(fù)總責(zé)、分管領(lǐng)導(dǎo)專項(xiàng)抓、業(yè)務(wù)骨干具體抓的工作架構(gòu)，明確責(zé)任分工，細(xì)化工作職責(zé)，科學(xué)制定入學(xué)前銜接教育實(shí)施方案。聚焦新時(shí)代職業(yè)教育人才培養(yǎng)要求，圍繞價(jià)值引領(lǐng)和文化浸潤(rùn)、安全預(yù)防和心理健康、身份認(rèn)同和成長(zhǎng)發(fā)展等重要內(nèi)容，統(tǒng)籌學(xué)校圖文信息數(shù)據(jù)庫(kù)、思政教育素材庫(kù)、二級(jí)學(xué)院專業(yè)知識(shí)庫(kù)，搭建全方位、多領(lǐng)域教育平臺(tái)，幫助學(xué)生在入學(xué)前全面了解職業(yè)教育的內(nèi)涵、熟悉學(xué)校辦學(xué)歷史、預(yù)熱大學(xué)知識(shí)、啟蒙專業(yè)技能、確立學(xué)習(xí)目標(biāo)、培養(yǎng)良好習(xí)慣，縮短學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)的“適應(yīng)期”，加速完成中學(xué)生到大學(xué)生的角色過(guò)渡。

　　搭建智慧梯：

　　云端啟航，全景賦能積分新模式

　　針對(duì)“準(zhǔn)新生”群體復(fù)雜性、個(gè)體差異性、學(xué)術(shù)層次多樣性、價(jià)值觀多元性等特點(diǎn)，陜西工業(yè)職院堅(jiān)持“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)、課程主干”的教育理念，緊密圍繞學(xué)生特點(diǎn)做精做細(xì)課程內(nèi)容、做活做巧教育方式，著力構(gòu)建內(nèi)容豐富多彩、方法靈活多樣、學(xué)生真心喜愛的高品質(zhì)課程體系。大力推進(jìn)短學(xué)期模式先行先試，依托數(shù)字教育云平臺(tái)賦能教育教學(xué)，打造“啟航課”系列線上教育項(xiàng)目，打破時(shí)空壁壘，拓寬入學(xué)教育學(xué)習(xí)時(shí)空，積極構(gòu)建了涵蓋職業(yè)教育認(rèn)知、校史校風(fēng)體驗(yàn)、職業(yè)規(guī)劃探索、學(xué)術(shù)思維訓(xùn)練、自我管理強(qiáng)化、信息技術(shù)運(yùn)用、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟蒙、社交能力提升等多維度的課程體系。靈活更新教育方式方法，設(shè)立學(xué)分廣場(chǎng)，提供包括視聽學(xué)習(xí)、文章選讀、知識(shí)闖關(guān)、趣味答題、觀點(diǎn)交流等多樣學(xué)習(xí)形式，通過(guò)記錄學(xué)習(xí)足跡、每日積分排名、總積分榜及連續(xù)打卡天數(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。入學(xué)前銜接教育獲取的學(xué)習(xí)積分，可于入學(xué)后兌換選修課程學(xué)分，使學(xué)生充分體會(huì)到知識(shí)獲取的滿足感和知識(shí)競(jìng)速的成就感，從而有力促進(jìn)“準(zhǔn)新生—在校生”教育的一體化進(jìn)程。

　　照亮前行路：

　　成效卓著，全速培養(yǎng)高素質(zhì)人才

　　陜西工業(yè)職院將入學(xué)前銜接教育與入學(xué)后系統(tǒng)教育相互契合、有機(jī)結(jié)合，入學(xué)前銜接教育發(fā)現(xiàn)的新問題、新特點(diǎn)及時(shí)校正創(chuàng)新入學(xué)后系統(tǒng)教育，入學(xué)后系統(tǒng)教育的豐富實(shí)踐指導(dǎo)創(chuàng)新入學(xué)前銜接教育，構(gòu)建了入學(xué)前與入學(xué)后、校外與校內(nèi)有機(jī)銜接的培養(yǎng)模式，形成“準(zhǔn)新生—在校生”一體化教育體系，整合豐富的教學(xué)資源和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮廣泛交互的信息優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化資源配置，縮小教育差異，有效縮短新生適應(yīng)期。自2022年學(xué)校開展入學(xué)前銜接教育以來(lái)，持續(xù)供給優(yōu)質(zhì)通識(shí)素養(yǎng)課程100余門，選課超過(guò)2.6萬(wàn)人次，超過(guò)1萬(wàn)名高職分類考試錄取新生高效完成了短學(xué)期課程，全方位擴(kuò)展了“準(zhǔn)新生—在校生—畢業(yè)生”教育大數(shù)據(jù)在教育教學(xué)管理中的應(yīng)用場(chǎng)景，持續(xù)深化教育教學(xué)創(chuàng)新改革，凝練典型經(jīng)驗(yàn)、做法融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，校企協(xié)同育人效果持續(xù)向好。截至目前，學(xué)校縱深推進(jìn)產(chǎn)教融合和校企合作，推行“德技并修、工學(xué)結(jié)合”的育人機(jī)制，北京精雕、寧夏共享、華為集團(tuán)、陜西隆基、寶鈦集團(tuán)等省內(nèi)外優(yōu)質(zhì)頭部企業(yè)對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)高度認(rèn)可，校企聯(lián)合開展訂單培養(yǎng)、現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)學(xué)生年均近1000人，超過(guò)往年同期學(xué)生人數(shù)12%。

　　陜西工業(yè)職院秉匠心守初心、“慧”做引路人，致力于學(xué)生需求與資源配置、入學(xué)前和入學(xué)后、知識(shí)傳授和技能提升的有效銜接、融會(huì)貫通，加速構(gòu)建獨(dú)具學(xué)校特色的入學(xué)銜接教育模式，為高職院校做好分類考試錄取新生入學(xué)前銜接教育工作提供了可借鑒的思路方法，為培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠鋪就陽(yáng)光之路，為發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力“蓄勢(shì)賦能”。

　　（作者系陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院黨委書記）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月08日 第05版