習(xí)近平總書記在全國教育大會上強調(diào)，充分發(fā)揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網(wǎng)絡(luò)育人的空間和陣地。利用本地紅色資源開展紅色研學(xué)，是學(xué)校思政教育實現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的重要途徑。湖北科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院（以下簡稱“學(xué)院”）深耕紅色研學(xué)，以“大思政”理念貫通思政小課堂與社會大課堂，打破紅色研學(xué)實施瓶頸，完善思政選修課與課程思政建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，實現(xiàn)了學(xué)校思政教育體系的優(yōu)化和升級。

　　設(shè)計研學(xué)路線，突破實施瓶頸

　　學(xué)院將本地紅色資源與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，精心設(shè)計研學(xué)路線、集中安排實踐課時，貫通思政小課堂與社會大課堂，打破紅色研學(xué)實施瓶頸。

　　精心設(shè)計研學(xué)路線。學(xué)院所在的湖北省咸寧市位于湘鄂贛三省交界，豐富的紅色資源遍布全市約一萬平方公里的區(qū)域內(nèi)，縱貫新民主主義革命、社會主義革命和建設(shè)、改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)、中國特色社會主義新時代四個歷史時期。學(xué)院按照“中國近現(xiàn)代史綱要”“毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論”等課程內(nèi)容的時代順序，設(shè)計了北伐汀泗橋戰(zhàn)役紀(jì)念館、何功偉烈士故居、羊樓洞烈士陵園、雷鋒事跡展覽館等紅色研學(xué)路線，使實踐內(nèi)容與課內(nèi)教材緊密結(jié)合。學(xué)院要求教師在研學(xué)前，指導(dǎo)學(xué)生有針對性地進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，使學(xué)生深入了解研學(xué)路線的歷史背景、事件人物，尤其注重引導(dǎo)學(xué)生深刻認(rèn)識四個歷史時期接續(xù)發(fā)展的內(nèi)在邏輯，掌握“史論結(jié)合、論從史出”的科學(xué)方法，實現(xiàn)鑄魂育人的目標(biāo)。

　　集中安排實踐課時。按照本科階段思政課教學(xué)大綱要求，5門思政課各有8個實踐教學(xué)課時，而咸寧紅色資源分布較廣，集體研學(xué)受到交通、場地、食宿等條件制約。學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊將各門思政課的實踐教學(xué)課時整合為獨立的實踐教學(xué)單元，根據(jù)統(tǒng)一設(shè)計的研學(xué)路線集中組織研學(xué)活動，切實增強了研學(xué)活動的可操作性。

　　挖掘紅色資源，完善課程體系

　　學(xué)院思政課教師發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在上好思政選修課的同時，與專業(yè)課教師配合開展課程思政建設(shè)，完善鑄魂育人課程體系。

　　上好思政選修課。學(xué)院將省級精品課程、思政選修課“溫情中國”作為合作平臺，開設(shè)相關(guān)專題并邀請專業(yè)課教師參與講授，增強了思政課與學(xué)生專業(yè)、社會現(xiàn)實的聯(lián)系。例如，在“傳承湖科精神 共締輝煌未來”教學(xué)專題中，邀請醫(yī)學(xué)部、人文與傳媒學(xué)院教師，結(jié)合羊樓洞古街歷史，對師范類、醫(yī)學(xué)類及其他專業(yè)學(xué)生開展校史教育；邀請經(jīng)管學(xué)院教師以“透過數(shù)據(jù)看咸寧經(jīng)濟(jì)”為主題，為學(xué)生解讀新時代咸寧高質(zhì)量發(fā)展的戰(zhàn)略布局；邀請資環(huán)學(xué)院教師以“共同締造咸寧自然生態(tài)公園城市”為主題，解讀咸寧生態(tài)文明建設(shè)成就。

　　助力課程思政建設(shè)。湖北省赤壁市羊樓洞古街是學(xué)院選擇的研學(xué)點之一。這里是萬里茶道的起點，原蒲圻簡易師范學(xué)校（湖北科技學(xué)院源頭之一）曾在此辦學(xué)，原中南軍區(qū)預(yù)備醫(yī)院曾在這里收治了1200余名抗美援朝前線傷員，其中醫(yī)治無效犧牲的142名烈士安葬于此。學(xué)院組織力量從“四史”研究的角度對這些紅色資源進(jìn)行挖掘整理，并邀請專業(yè)課教師參與研學(xué)活動，加深了專業(yè)課教師對本地紅色資源的了解，進(jìn)一步推動了課程思政建設(shè)。例如，專業(yè)課教師在醫(yī)學(xué)類專業(yè)課中融入中南軍區(qū)預(yù)備醫(yī)院的故事，激發(fā)醫(yī)學(xué)生積極投身新時代醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的熱情；在人文歷史類專業(yè)課中，以萬里茶道的故事引導(dǎo)學(xué)生深化對“一帶一路”的認(rèn)識；在工程類專業(yè)課中，以赤壁青磚茶廠的興衰引導(dǎo)學(xué)生增強對新時代民族工業(yè)建設(shè)的信心。

　　講好紅色故事，避免表面化、形式化

　　紅色研學(xué)要切實避免表面化、形式化，就要充分調(diào)動學(xué)生積極性，發(fā)揮其學(xué)習(xí)主體作用，還要按課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)抓好各個環(huán)節(jié)，形成完整、高質(zhì)量的教育閉環(huán)。

　　因勢利導(dǎo)現(xiàn)場講。學(xué)院教學(xué)團(tuán)隊重視發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體作用，在紅色研學(xué)現(xiàn)場學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，專門設(shè)計了學(xué)生宣講環(huán)節(jié)。例如，在參觀完北伐汀泗橋戰(zhàn)役紀(jì)念館后，安排三名學(xué)生代表，分別以“第一次國共合作的歷史背景”“葉挺獨立團(tuán)的英勇事跡”及“大革命運動對鄂南地區(qū)的積極影響”為主題展開現(xiàn)場宣講；在羊樓洞革命烈士紀(jì)念碑敬獻(xiàn)花籃后，緊接著安排現(xiàn)場宣講，內(nèi)容包括抗美援朝戰(zhàn)爭的國際國內(nèi)背景、重大意義，中南軍區(qū)預(yù)備醫(yī)院的歷史沿革及志愿者尋找烈士親屬的感人故事。變“要聽講”為“聽我講”，有效調(diào)動了學(xué)生的參與度和積極性。

　　激發(fā)情感用心講。葉挺和何功偉的生平事跡并無太多交集，但北伐汀泗橋戰(zhàn)役紀(jì)念館和何功偉烈士故居都有鮮明的咸寧元素，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要情感因素。有些學(xué)生不理解為什么國民黨當(dāng)局在國共合作時期發(fā)動“皖南事變”、扣押新四軍軍長葉挺，還秘密殺害中國共產(chǎn)黨的高級干部。教師結(jié)合“中國近現(xiàn)代史綱要”的教學(xué)內(nèi)容，安排學(xué)生宣講葉挺和何功偉的故事，從革命英烈英勇事跡的角度引導(dǎo)學(xué)生直觀、深刻地認(rèn)識中國共產(chǎn)黨在大革命時期、土地革命時期和抗日戰(zhàn)爭中的英勇表現(xiàn)，使教材內(nèi)容與本地紅色資源緊密融合，避免了生搬硬套的表面化、形式化。

　　“三全育人”廣泛講。學(xué)院按課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)組織研學(xué)活動，按照“三全育人”要求，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)、開展現(xiàn)場宣講、撰寫課后心得，同時圍繞研學(xué)主題開展征文比賽、演講比賽，深化紅色研學(xué)教育效果。學(xué)院重視與學(xué)校黨委宣傳部、團(tuán)委、學(xué)生通訊社合作，加強紅色研學(xué)的新聞宣傳，營造了濃厚的“大思政課”建設(shè)氛圍。

　　（作者系湖北科技學(xué)院馬克思主義學(xué)院副院長；本文系教育部產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目“紅色文化資源融入高校思想政治教育課程體系研究”[231007614113249]成果）

《中國教育報》2024年10月15日 第09版