首師大幼兒園的辦園理念“共情、共育、共成長(zhǎng)”、課程理念“源于兒童，成就兒童”和育人文化“我們一起……”都充分體現(xiàn)了以?xún)和癁楸镜目茖W(xué)兒童觀。

　　王異芳園長(zhǎng)一直從事兒童心理發(fā)展相關(guān)研究，人的發(fā)展始終是她思考的核心。她一直強(qiáng)調(diào)兒童本位，所有教職工都應(yīng)該做到真正地尊重、接納兒童——認(rèn)識(shí)并理解兒童的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，接納兒童的個(gè)體差異。

　　“以?xún)和模k兒童之樂(lè)園”是首師大幼兒園的辦園宗旨，也是兒童意志的重要體現(xiàn)。如何理解兒童之心呢？?jī)和木褪墙處熌車(chē)L試用兒童的視角去記錄、體驗(yàn)、感受、理解周遭事物。也只有與兒童的這種共情，他們才知道自己所做的教育是不是兒童喜歡的、認(rèn)可的，也正是這樣的思維和心態(tài)，才能創(chuàng)造出兒童的樂(lè)園。

　　在辦園宗旨和辦園理念指導(dǎo)下，幼兒園以?xún)和瘑?wèn)題為切入點(diǎn)開(kāi)展高質(zhì)量師幼互動(dòng)，從最開(kāi)始的問(wèn)題分享會(huì)到逐漸形成園本漣漪課程，歷時(shí)10余年，它是慢慢生發(fā)的過(guò)程，是不斷變革的過(guò)程。在這10余年中，幼兒園教職工的角色觀念、課程活動(dòng)、整體環(huán)境都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變——從成人視角到兒童視角再到兒童的視角。教師在持續(xù)的師幼互動(dòng)中磨煉著傾聽(tīng)、觀察、對(duì)話(huà)等基本功，以非常專(zhuān)業(yè)的學(xué)前人形象陪伴著兒童成長(zhǎng)。

　　同時(shí)，首師大幼兒園也一直在開(kāi)展非常深入的情緒情感教育，以情立教促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展。兒童發(fā)展目標(biāo)也定位為“培養(yǎng)具有心靈力量的未來(lái)中國(guó)人”。做學(xué)齡前兒童情緒教育是有難度的，多數(shù)關(guān)于情緒教育的研究更多是從理論視角出發(fā)，把理論轉(zhuǎn)化成學(xué)齡前兒童易于接受、幼兒園教師易于理解的可操作、可視化的活動(dòng)并不容易。

　　首師大幼兒園在尋找情緒教育理論與實(shí)踐的契合點(diǎn)上下了大功夫。他們以提升兒童情緒能力為要點(diǎn)，抓住教師和家長(zhǎng)這兩類(lèi)兒童成長(zhǎng)中的重要他人，并針對(duì)不同年齡段兒童開(kāi)展各種情緒教育活動(dòng)。比如從教科研層面提升教師的情緒素養(yǎng)和心理健康水平，開(kāi)展情緒教育方面的研訓(xùn)，促使教師不僅關(guān)注兒童的思維認(rèn)知發(fā)展，更關(guān)注其情緒社會(huì)性的發(fā)展。

　　在這里，教師能以共情式的高質(zhì)量陪伴，關(guān)注每個(gè)兒童的想法和情緒，用尊重、支持、鼓勵(lì)的方式和兒童互動(dòng)，最終指向人的健康、可持續(xù)發(fā)展。高質(zhì)量情緒教育浸潤(rùn)下的園所開(kāi)放性和人情味，讓我們直觀感受到了教師和兒童滿(mǎn)滿(mǎn)的活力和愉悅穩(wěn)定的情緒。

　　（作者系中國(guó)心理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、北京大學(xué)心理與認(rèn)知科學(xué)學(xué)院教授）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月20日 第01版