首師大幼兒園的辦園理念“共情、共育、共成長”、課程理念“源于兒童，成就兒童”和育人文化“我們一起……”都充分體現了以兒童為本的科學兒童觀。

　　王異芳園長一直從事兒童心理發展相關研究，人的發展始終是她思考的核心。她一直強調兒童本位，所有教職工都應該做到真正地尊重、接納兒童——認識并理解兒童的年齡特點和身心發展規律，接納兒童的個體差異。

　　“以兒童之心，辦兒童之樂園”是首師大幼兒園的辦園宗旨，也是兒童意志的重要體現。如何理解兒童之心呢？兒童之心就是教師能嘗試用兒童的視角去記錄、體驗、感受、理解周遭事物。也只有與兒童的這種共情，他們才知道自己所做的教育是不是兒童喜歡的、認可的，也正是這樣的思維和心態，才能創造出兒童的樂園。

　　在辦園宗旨和辦園理念指導下，幼兒園以兒童問題為切入點開展高質量師幼互動，從最開始的問題分享會到逐漸形成園本漣漪課程，歷時10余年，它是慢慢生發的過程，是不斷變革的過程。在這10余年中，幼兒園教職工的角色觀念、課程活動、整體環境都發生了巨大轉變——從成人視角到兒童視角再到兒童的視角。教師在持續的師幼互動中磨煉著傾聽、觀察、對話等基本功，以非常專業的學前人形象陪伴著兒童成長。

　　同時，首師大幼兒園也一直在開展非常深入的情緒情感教育，以情立教促進兒童身心健康發展。兒童發展目標也定位為“培養具有心靈力量的未來中國人”。做學齡前兒童情緒教育是有難度的，多數關于情緒教育的研究更多是從理論視角出發，把理論轉化成學齡前兒童易于接受、幼兒園教師易于理解的可操作、可視化的活動并不容易。

　　首師大幼兒園在尋找情緒教育理論與實踐的契合點上下了大功夫。他們以提升兒童情緒能力為要點，抓住教師和家長這兩類兒童成長中的重要他人，并針對不同年齡段兒童開展各種情緒教育活動。比如從教科研層面提升教師的情緒素養和心理健康水平，開展情緒教育方面的研訓，促使教師不僅關注兒童的思維認知發展，更關注其情緒社會性的發展。

　　在這里，教師能以共情式的高質量陪伴，關注每個兒童的想法和情緒，用尊重、支持、鼓勵的方式和兒童互動，最終指向人的健康、可持續發展。高質量情緒教育浸潤下的園所開放性和人情味，讓我們直觀感受到了教師和兒童滿滿的活力和愉悅穩定的情緒。

　?。ㄗ髡呦抵袊睦韺W會理事長、北京大學心理與認知科學學院教授）

《中國教育報》2024年10月20日 第01版