隨著我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)的改革深化，混合所有制辦學(xué)模式憑借其資源整合、治理靈活、市場導(dǎo)向等優(yōu)勢，被廣泛應(yīng)用于職業(yè)院校的產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。然而，在具體實踐中，治理結(jié)構(gòu)失衡、企業(yè)參與不足、資源配置低效等核心問題，也長期制約著混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展。筆者從問題出發(fā)，嘗試提出化解之策，以期為混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院尋找到治理優(yōu)化與績效提升的實踐路徑。

　　混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院的治理困境

　　治理架構(gòu)失衡，各方權(quán)責(zé)界定模糊。混合所有制產(chǎn)業(yè)學(xué)院因多元主體的參與帶來了治理的復(fù)雜性。政府、學(xué)校和企業(yè)共同出資成立產(chǎn)業(yè)學(xué)院理事會或者董事會，企業(yè)在其中參與的深度有限，多停留于資金或技術(shù)支持，未能有效參與學(xué)院的治理與教學(xué)管理。這導(dǎo)致了市場導(dǎo)向作用未能充分發(fā)揮、權(quán)責(zé)界定不清、管理混亂與決策效率低，制約了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的健康發(fā)展。

　　激勵機制不足，企業(yè)參與動力減弱。盡管混合所有制辦學(xué)帶來了多方資源，但由于缺乏科學(xué)的績效評估和有效的激勵機制，企業(yè)的投入難以獲得回報。資金、技術(shù)等資源未能有效轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的經(jīng)濟或教育效益，使得企業(yè)逐漸失去參與動力，難以形成長期的合作支持，直接影響了產(chǎn)業(yè)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量和長遠發(fā)展。

　　法律政策缺失，發(fā)展受到瓶頸制約。當(dāng)前，針對混合所有制辦學(xué)的政策法規(guī)尚未完善，產(chǎn)權(quán)劃分、利益分配與責(zé)任承擔(dān)方面存在法律空白。政策滯后導(dǎo)致產(chǎn)業(yè)學(xué)院在運行過程中面臨法律風(fēng)險，當(dāng)多方合作遇到糾紛時，由于缺乏有效的解決手段和保障，削弱了各方合作信心，影響產(chǎn)業(yè)學(xué)院的穩(wěn)定性和可持續(xù)性。

　　治理優(yōu)化與績效提升的對策建議

　　優(yōu)化治理結(jié)構(gòu)，明確權(quán)責(zé)分工。產(chǎn)業(yè)學(xué)院要合理分配政府、企業(yè)和學(xué)校各方產(chǎn)權(quán)和決策權(quán)，確保資源配置、管理和運營的平衡，形成共擔(dān)責(zé)任、共享利益的有效機制。各方所占股份應(yīng)基于各自資源貢獻、風(fēng)險承擔(dān)和戰(zhàn)略目標(biāo)進行合理分配。產(chǎn)業(yè)學(xué)院要建立透明的決策框架，明確各方在理事會中的決策權(quán)比例，細(xì)化責(zé)任劃分，確保多主體協(xié)同合作，有效參與核心治理。例如，通過設(shè)立產(chǎn)業(yè)學(xué)院輪值主席制度，讓政府、企業(yè)和學(xué)校輪流擔(dān)任理事會主席，既能保持戰(zhàn)略決策的多元性，又能避免因產(chǎn)權(quán)不清導(dǎo)致的治理混亂。只有產(chǎn)權(quán)和決策權(quán)的透明劃分，才能充分發(fā)揮各主體在各自領(lǐng)域的辦學(xué)優(yōu)勢和合作黏性，實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)學(xué)院的高質(zhì)量可持續(xù)發(fā)展。

　　建立科學(xué)的績效評估體系，提升資源配置效率。可采用“共創(chuàng)共建”模式，建立由校企辦學(xué)主體及第三方專家組成的績效評估委員會，共同制定涵蓋教學(xué)質(zhì)量、就業(yè)率、技術(shù)創(chuàng)新、社會效益等方面的多維度評估體系。例如，企業(yè)可參與制定與行業(yè)相關(guān)的技術(shù)創(chuàng)新指標(biāo)，政府提供政策導(dǎo)向支持，學(xué)校負(fù)責(zé)教育教學(xué)環(huán)節(jié)的指標(biāo)設(shè)定。評估過程應(yīng)以數(shù)據(jù)驅(qū)動，通過構(gòu)建數(shù)字化平臺實現(xiàn)教學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)新等關(guān)鍵數(shù)據(jù)的實時采集，確保信息透明、可追溯。應(yīng)將評估結(jié)果作為資源配置和政策調(diào)整的重要依據(jù)。政府可對表現(xiàn)優(yōu)異的企業(yè)或產(chǎn)業(yè)學(xué)院，給予稅收優(yōu)惠或?qū)ｍ椯Y金支持等政策獎勵。與此同時，評估結(jié)果還應(yīng)反饋至學(xué)院內(nèi)部，用于持續(xù)改進專業(yè)設(shè)置和課程體系，不斷提升職業(yè)教育的適應(yīng)性。

　　強化企業(yè)主體激勵機制，增強長期合作動力。要完善配套支持政策，出臺財政、土地、金融、稅收、榮譽等政策激勵企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)。例如，對于技術(shù)創(chuàng)新型企業(yè)，政府可實施股權(quán)激勵，允許其通過技術(shù)入股獲得產(chǎn)業(yè)學(xué)院的部分股權(quán)，通過投資收益獲得長期回報。此外，政府還可通過出臺鼓勵政策和專項資金補助的方式，支持行業(yè)企業(yè)參與產(chǎn)業(yè)學(xué)院的技術(shù)研發(fā)、課程開發(fā)、資源共建等。這種措施不僅能幫助企業(yè)從合作中獲得創(chuàng)新成果和技術(shù)突破，還能提升其在行業(yè)中的影響力和市場競爭力。要堅持“讓企業(yè)先贏，校企才能共贏”的合作理念，確保企業(yè)與產(chǎn)業(yè)學(xué)院協(xié)同發(fā)展。只有企業(yè)獲得實實在在的收益和行業(yè)地位提升，產(chǎn)業(yè)學(xué)院才能借助企業(yè)的資源和產(chǎn)業(yè)經(jīng)驗高效辦學(xué)，才能充分發(fā)揮混合所有制的資源集聚優(yōu)勢。

　　完善相關(guān)法律與政策，實現(xiàn)合作辦學(xué)的可持續(xù)發(fā)展。政府部門要構(gòu)建合法的產(chǎn)權(quán)登記制度，確保參與混合所有制辦學(xué)多方主體的產(chǎn)權(quán)清晰。可以以競爭性磋商的方式引入第三方機構(gòu)對各方資產(chǎn)進行定期審核，動態(tài)評估產(chǎn)權(quán)歸屬，避免因產(chǎn)權(quán)模糊而引發(fā)的糾紛。要建立合理的利益分配與退出機制，確保各方根據(jù)其貢獻獲得合理回報。可以構(gòu)建基于投入的利益分配模型，確保每一方的利益與其投入相匹配。設(shè)立明確的退出機制，為各方提供合法的退出渠道和規(guī)范化的操作流程。當(dāng)某一方?jīng)Q定退出時，應(yīng)通過合同條款約定其退出后的利益處置方式，確保資金和技術(shù)的有序轉(zhuǎn)移，避免對學(xué)院的正常運營產(chǎn)生負(fù)面影響。

　　（作者系臺州科技職業(yè)學(xué)院副院長）

《中國教育報》2024年10月22日 第05版