上海交通大學學生在新疆哈密中船泰巽新能源有限公司調研電廠運維情況。 （學校供圖）

　　小學生走進稻田，迎來別開生面的“田間課”；中學生徒步百里祭英烈，暑期實踐成了“硬核思政課”；實習交流會上人頭攢動，優秀畢業生的實習經驗被“劃重點”，為學弟學妹答疑解惑……

　　學生的校園時光里，不應只有靜止的文字、成堆的書本，也應有溫熱的汗水、跳躍的腳步，以及在廣闊天地里暢游的體驗、在手腦并用中靈光乍現的驚喜。

　　黨的二十屆三中全會明確提出：“完善學生實習實踐制度。”習近平總書記在全國教育大會上指出：“注重運用新時代偉大變革成功案例，充分發揮紅色資源育人功能，不斷拓展實踐育人和網絡育人的空間和陣地。”如何引導學生走出教室、走出校園、走向火熱的社會主義現代化強國建設的一線實習實踐，如何更好地拓展實踐育人的空間和陣地？近日，記者進行了采訪。

　　走出校園，上一堂鑄魂育人的“大思政課”

　　在遼寧省鐵嶺縣蔡牛鎮中心小學，每到7月，葫蘆長廊上就會掛滿大大小小、形狀各異的葫蘆，煞是喜人。這些葫蘆都是學生自己種的，到了秋天，學生們就用收獲的葫蘆雕刻葫蘆畫，做成各式各樣的手工藝品。

　　課余時間，學生在農耕館的土炕上學習做手工、剪窗花、捶被；在農民的指導下，學生認領土地、喂雞養羊，在稻田里插秧、管理、收割、磨米，品嘗鮮活的美味，感受“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱”的真意……

　　在這里，農耕文化和學校生活水乳交融。二十四節氣、識農、學農、憫農、愛農等90多門課程讓學生們體會勞動的樂趣。

　　“我家孩子上勞動課后，變化很大，現在不僅會主動打掃衛生，買菜洗菜、煮飯煲湯樣樣都行。勞動教育讓孩子發生了巨大變化。”學生張子玉的父親為孩子的可喜變化而驕傲。

　　作為實踐育人的重要組成部分，勞動教育近年來被擺在更加重要的位置。

　　2021年4月，遼寧省委辦公廳、省政府辦公廳印發《遼寧省全面加強新時代大中小學勞動教育若干措施》，明確要求：中小學勞動教育課要進課表、每周不少于1課時；將勞動素養發展狀況納入綜合素質評價體系；根據勞動教育實際需要，鼓勵開發建設利用大中小學勞動教育實踐基地及實習實訓基地……

　　除了勞動教育，其他形式的實習實踐也很重要。“實踐育人是落實立德樹人根本任務的有力抓手。”在北京師范大學教材研究院研究員、大中小學德育一體化國家教材建設重點研究基地副主任吳曉云看來，道德本質上是一種實踐智慧，而實踐活動本身也是生動的德育教材，能讓學生直接從經驗中獲得道德感悟、進行價值判斷，從而引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

　　用好實習實踐這把立德樹人的“金鑰匙”，打開全面發展的培養之門：2015年開始，教育部會同相關部門大力推動建設“高校實踐育人共同體”，分兩批培育建設100個“全國高校實踐育人創新創業基地”；2016年，教育部等11部門印發《關于推進中小學生研學旅行的意見》；2020年，教育部印發《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》，2021年認定北京市昌平區等96個縣（區、市）為全國中小學勞動教育實驗區；2022年，教育部等十部門印發《全面推進“大思政課”建設的工作方案》，提出利用志愿服務、理論宣講、社會調研等實踐活動，開展實踐教學……

　　從勞動教育，到研學旅行，再到“大思政課”，實踐育人已經涵蓋了各個學段，覆蓋了校園生活的各個方面。在實習實踐中“育心育魂”，已成為一道亮麗的風景線。

　　在山西省呂梁市，首都經濟貿易大學工商管理學院學生，依托豐富的紅色資源，進行黨史學習、紅色故事宣講；南京工業大學紅色尋跡實踐團沿著新四軍在江蘇的行軍路線開啟研學之旅；西北師范大學馬克思主義學院，赴高臺縣中國工農紅軍西路軍紀念館開展社會實踐活動，成員身著統一的服裝，懷著崇敬的心情向革命先輩鞠躬致敬……

　　“紅西路軍精神教會我，面對困難和挑戰，我們應保持堅定的信念和頑強的意志，勇往直前。”西北師范大學學生楊申博說。

　　“教育必須與生產勞動和社會實踐相結合，是我們黨的一貫要求，也是黨的教育方針的重要內容。而實習實踐，則是落實教育同生產勞動和社會實踐相結合的具體路徑，為我們開辟了一條培育時代新人的重要道路。”北京電子科技職業學院機電工程學院學生黨支部書記、輔導員海楠楠說。

　　海楠楠也提出，目前，用實習實踐推動立德樹人落地，還存在方案不夠系統科學、團隊分工不夠等問題，對于這些問題，還需要進行細致的體制機制調整。

　　她建議，在實習實踐方案設計上應全面系統，實踐主題應在聆聽時代呼聲、把握時代脈搏，綜合考慮國家發展戰略需求、基層實際痛難點、學生專業及興趣特長的基礎上，加以確定。實踐內容應著重將思政教育、專業教育、創新創業教育和社會實際需求深度融合，堅持理論和實際、課堂與社會相結合，供給側和需求側緊密相匹配。實踐形式應該更加多樣化，包括但不限于理論宣講、基層調研、志愿服務、紅色研學、駐村服務等。

　　走進一線，讓“會思考的手”牽動創新素養

　　前不久，上海交通大學2024屆優異學士學位論文（TOP1%）揭曉，智慧能源創新學院2024屆本科畢業生邢宇的畢業論文獲得了這一榮譽。談及這篇論文背后的故事，邢宇認為：“正是因為研究選題來自企業，研究成果最終又被應用到企業一線，論文在評選中占了很大優勢，最終獲得這一獎項。”

　　邢宇研究的是核能系統堆芯的智能故障診斷和功率控制。在入企實習前，他對這個選題的理解并不深，但在企業生產一線，他看到企業對這個課題的重視和極大需求。“這個課題涉及如何應用人工智能技術來提升核能系統的安全性和可靠性，是企業當前急需的應用技術。”對比其他來自書本或文獻的選題，邢宇認為，這個來自企業一線的選題具有更強的現實意義和更高的工程難度。

　　為了確保AI模型能夠“解決真問題”“真解決問題”，邢宇“泡”在電廠，與生產人員及技術專家不斷溝通，了解具體的需求和痛點，利用電廠的一線數據訓練模型，最終設計出了適用實際場景的智能功率控制和故障診斷系統。

　　如今，邢宇已經在學院升學讀博。他說，這個選擇離不開這次特別的實踐經歷：“通過完成來自企業的課題，我不僅提高了解決實際問題的能力，還感受到了學術研究的價值，收獲了滿滿的成就感，也更加堅定了從事這一領域研究和實踐的信心。”

　　企業出題，學校答題。邢宇的故事不是個例。上海交通大學國家電投智慧能源創新學院副院長劉曉晶介紹，今年，學院從共建單位國家電力投資集團征集來了100多個課題，在進行分級分類后，由本科生、碩士生和博士生選擇感興趣的主題。“我們的碩博研究生都采取雙導師制，碩士研究生需要在企業實習1年半，畢業論文題目都是來自實習中的一線問題。”

　　“不存在脫離認識的實踐，也不存在脫離實踐的認識。不論是卓越工程師、科技領軍人才，還是高技能人才，檢驗這些拔尖創新人才的一個重要標準是，這些人是否善于發現問題、創造性地解決問題。”贛南師范大學副教授曾素林表示。

　　從“活動”“課外活動”“綜合實踐活動”再到今天的“實踐教育”，曾素林認為，從政策表達上看，實踐教育這一概念正在逐漸走入人心，但在操作層面，不少學校仍然把實習實踐教育放在從屬、補充的位置，沒有看到實踐教育與知識教育應該具有平等的地位。

　　諸多受訪專家認為，當前，學校和教師對實踐活動補充性、簡單化的觀念仍需進一步破解。

　　走上崗位，在火熱的實習中收獲成長

　　赤日炎炎，驕陽似火。2024年的夏天，有這樣一群青年走進了基層。

　　材料撰寫、信息發布、群眾接待、會議準備、物品購置及報銷……在上海市嘉定區南翔鎮黨政辦的日子里，王秀的日常既忙碌又充實。

　　王秀是華東師范大學心理與認知科學學院的一名學生。對于一直處于象牙塔中的她而言，基層工作新鮮有趣，但也處處是挑戰。從一開始的手足無措，到后期的得心應手，王秀已經逐漸適應并愛上了基層的點點滴滴，也逐漸感受到了“為人民服務”的真諦。

　　“從這些工作事項中，我知道了基層黨政辦工作體系的繁雜，更知道了要做好基層工作，需要有從一而終的耐心、有條不紊的細心、做一事成一事的用心以及為人民服務的真心。”王秀說。

　　為加強青年人才培養工作，促進區校合作、人才共育，為學生提供投身實踐、錘煉才干、鍛煉本領的舞臺，華東師范大學積極開展優秀大學生暑期掛職鍛煉活動。

　　2024年暑期，學校共有150余名優秀大學生參與暑期掛職鍛煉，覆蓋上海市徐匯區、浦東新區、閔行區、長寧區、普陀區等12個區市以及杭州市等外省市部分地市，涉及區市內黨政機關、群團、事業單位、街道（鎮）等的科級職務助理以及區屬國有企業、轄區內知名企業見習等100余個崗位。

　　參加掛職鍛煉的學生們紛紛表示受益匪淺。“這次實習不僅拓寬了我的專業知識視野，加深了我對政府單位日常工作的了解，同時也堅定了我為人民服務的信心與決心。”來自政治與國際關系學院政治學專業的李佳翊說。

　　作為教師的搖籃，師范生實習更是華東師范大學人才培養過程中關注的重點。

　　構建見習、研習、實習一體化實踐教學體系，在20余個省份簽約建設160余個教育實習實踐基地，選聘130多名基礎教育教師擔任兼職導師；創新“影子校長”實踐育人模式，在全國建立聯盟校908所，提供跟崗中小學校長“如影隨形”實習實踐，在真實教育管理情境中感悟和踐行教育家精神……完善的實習實踐制度，正在培養著一批德才兼備、知行合一的優秀教師。

　　近年來，為了更好地促進大學生實習，上海市深化體制機制改革，多管齊下，打出了一套精彩的政策“組合拳”，推動實習實踐制度更加完善。

　　一直以來，由于實習生缺乏經驗、控制用人成本等原因，很多企業不愿意招收實習生。為解決這一問題，上海市教委在2023年就出臺了激勵政策和補貼政策：本市范圍內的小微企業以及社會團體、基金會等社會組織招用本市戶籍、離校2年內首次就業的高校畢業生并簽訂1年以上勞動合同的，可按規定申請社會保險補貼。

　　除了上海，在完善實習實踐制度的進程上，各地各校也頻頻推出創新之舉。

　　在浙江師范大學，為了解決實習過程管理的困難，該校研制出智慧教師教育平臺，對師范生的見習、實習活動進行過程性記錄和反饋，為師生討論交流實習成效提供空間。

　　“平臺最大的幫助就是保存了我的實習記錄、教學設計、聽課記錄和對學生的觀察，這些都是非常寶貴的經驗，畢業后也可以登錄查看。”就讀于浙江師范大學小學教育專業的沈瑤說。

　　為了解決大學生找實習單位難的問題，北京大學專門制定了“力行計劃”，由校團委開展實習基地接洽聯絡工作，合作版圖共覆蓋23個省（自治區、直轄市）、73個實踐基地，為學生提供了可靠而有保障的實習機會。

　　面向未來，如何讓大學生實習實踐制度更加完善？

　　黑龍江大學招生就業指導中心副主任趙天明指出，應進一步完善相關法律法規，明確就業實習實踐制度的法律性質與法律依據，強化就業實習法律監督和權益保障。

　　另外，用實習反哺教學也應該得到重視。“高校應進一步完善就業實習實踐監督評估機制，將學生實習后的就業情況等作為專業調整、教學內容及教學方式改革的重要依據，納入學校相關考核指標，從制度上保障大學生實習實踐的效果。”趙天明說。

《中國教育報》2024年10月24日 第04版