習(xí)近平總書(shū)記日前在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要實(shí)施教育家精神鑄魂強(qiáng)師行動(dòng)，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，提高教師培養(yǎng)培訓(xùn)質(zhì)量，培養(yǎng)造就新時(shí)代高水平教師隊(duì)伍。教育家精神孕育于“扎根中國(guó)大地辦教育”的偉大實(shí)踐，根植于源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化沃土，熔鑄于歷代師者先賢的精神品格，在中國(guó)式現(xiàn)代化新征程上煥發(fā)出新的時(shí)代光彩。要推動(dòng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍建設(shè)和教師教育體系構(gòu)建，就要努力讓教育家精神融入師表、滲入師道、浸入師魂。

　　西南大學(xué)堅(jiān)持以教育家精神擦亮教師教育底色，聚焦涵育大國(guó)良師和未來(lái)教育家，加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)化創(chuàng)新型教師隊(duì)伍建設(shè)，推動(dòng)教師教育高質(zhì)量發(fā)展，著力提升未來(lái)教師的專業(yè)自強(qiáng)、歷史自覺(jué)、文化自信，將“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”落實(shí)在思想和行動(dòng)上，實(shí)現(xiàn)個(gè)人理想與國(guó)家發(fā)展同頻共振。

　　砥礪專業(yè)自強(qiáng)，鑄就“大學(xué)問(wèn)”

　　淵博的知識(shí)學(xué)識(shí)和過(guò)硬的專業(yè)技能是教師應(yīng)具備的基本素養(yǎng)。教育家精神是優(yōu)秀教師群體長(zhǎng)期躬耕杏壇的生動(dòng)寫照，為教師鑄魂育人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)提供了強(qiáng)大的精神內(nèi)核，能夠從內(nèi)心深處感召、驅(qū)動(dòng)教師堅(jiān)定從教信心、砥礪育人情懷、提升綜合素養(yǎng)，對(duì)教師提升專業(yè)能力具有直接作用力和轉(zhuǎn)化力。

　　學(xué)校高度重視教師綜合素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)的培育，在弘揚(yáng)教育家精神中持續(xù)提升教師的執(zhí)教能力。一是系統(tǒng)構(gòu)建教師培養(yǎng)體系，聯(lián)動(dòng)建設(shè)教師和師范生的專業(yè)教學(xué)技能、學(xué)科專業(yè)教育、公共課通識(shí)教育和基礎(chǔ)教育教學(xué)能力。二是建設(shè)一體化成長(zhǎng)平臺(tái)，建成教師成長(zhǎng)關(guān)愛(ài)中心、教師職業(yè)發(fā)展與個(gè)人成長(zhǎng)工作坊，實(shí)施“行知學(xué)堂·新教師”成長(zhǎng)引導(dǎo)計(jì)劃，舉辦輔導(dǎo)員“學(xué)思”沙龍、國(guó)家級(jí)人才“面對(duì)面”沙龍，組織教師分段分類培訓(xùn)。三是開(kāi)展數(shù)智化能力提升行動(dòng)，建設(shè)智能化學(xué)科教學(xué)課程體系、數(shù)字化資源、教學(xué)模式與能力訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室、“學(xué)習(xí)與教師發(fā)展”數(shù)據(jù)庫(kù)、“教學(xué)研一體化”新文科實(shí)驗(yàn)室，培養(yǎng)具有高水平信息化教學(xué)能力與技術(shù)素養(yǎng)的卓越教師。

　　涵育歷史自覺(jué)，厚植“大情懷”

　　一體推進(jìn)教育發(fā)展、科技創(chuàng)新、人才培養(yǎng)，教育是交匯點(diǎn)。教師肩負(fù)著為黨育人、為國(guó)育才的神圣使命，是一體推進(jìn)教育科技人才事業(yè)發(fā)展的重要力量。面對(duì)“強(qiáng)國(guó)建設(shè)，教育何為”的時(shí)代命題，大力弘揚(yáng)教育家精神，打造高質(zhì)量教師隊(duì)伍，是至關(guān)重要的基礎(chǔ)性工作。

　　學(xué)校賡續(xù)百年文脈底蘊(yùn)，注重發(fā)揮“大地之子”侯光炯、“世界雜交水稻之父”袁隆平、“甜瓜女王”吳明珠等杰出校友的精神引領(lǐng)和示范帶動(dòng)作用，引導(dǎo)師生牢記教育報(bào)國(guó)初心、勇?lián)⒌聵?shù)人使命。一是瞄準(zhǔn)國(guó)家重大戰(zhàn)略需求，謀劃建設(shè)種質(zhì)創(chuàng)制大科學(xué)中心，牽頭建設(shè)中希文明互鑒中心，引導(dǎo)教師堅(jiān)持“四個(gè)面向”，攻克“卡脖子”關(guān)鍵核心技術(shù)，在為祖國(guó)、為人民立德立言中實(shí)現(xiàn)價(jià)值。二是堅(jiān)持把師德師風(fēng)作為第一標(biāo)準(zhǔn)，建設(shè)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制，建立教職工榮譽(yù)體系，培育好教育部師德師風(fēng)建設(shè)基地和“全國(guó)高校黃大年式教師團(tuán)隊(duì)”。三是構(gòu)建師范生師德修養(yǎng)課程標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)師德養(yǎng)成課程體系，加強(qiáng)學(xué)術(shù)誠(chéng)信教育，常態(tài)化開(kāi)展“尋訪身邊的好老師”“師者風(fēng)采·西大教師故事”等榜樣教育，切實(shí)提升教師思想政治素質(zhì)。

　　堅(jiān)定文化自信，開(kāi)辟“大境界”

　　教育是國(guó)家發(fā)展進(jìn)步的重要推動(dòng)力，也是促進(jìn)各國(guó)人民交流合作的重要紐帶。中國(guó)特有的教育家精神既豐富與賡續(xù)了中國(guó)精神和中華民族精神，又與時(shí)俱進(jìn)地體現(xiàn)著胸懷天下的博大情懷。教師需在學(xué)思踐悟、行為世范中成就自我，在啟智潤(rùn)心、因材施教中成就他人，更要在心懷天下、以文化人中走向世界。

　　學(xué)校以教育家精神為引領(lǐng)，一是深入推進(jìn)教師隊(duì)伍和師范教育改革創(chuàng)新。實(shí)施教師教育高質(zhì)量發(fā)展“五大行動(dòng)計(jì)劃”，推動(dòng)建立國(guó)家?guī)煼督逃兀瑒?chuàng)建“師元”本碩博貫通式人才培養(yǎng)品牌，打造“UGIS”教師教育發(fā)展共同體，著力構(gòu)建高質(zhì)量教師教育體系。二是建設(shè)一流教師教育文化。把文化滋養(yǎng)作為教師隊(duì)伍和師范教育的底氣與骨氣，以立德樹(shù)人為引領(lǐng)，以內(nèi)涵建設(shè)為中心，以能力提升為龍頭，以聯(lián)合培養(yǎng)為推手，以服務(wù)鄉(xiāng)村振興為要?jiǎng)?wù)，引導(dǎo)教師把論文寫在祖國(guó)大地上，引領(lǐng)畢業(yè)生扎根一線、建功基層，服務(wù)基礎(chǔ)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。三是切實(shí)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，通過(guò)重要節(jié)點(diǎn)組織周年慶典、成就展覽等，奏響文化強(qiáng)音；通過(guò)舉辦玉蘭文化節(jié)，打造傳統(tǒng)文化品牌高擎“文化之炬”；通過(guò)征集樓宇亭臺(tái)命名、引進(jìn)高雅藝術(shù)，讓師生源源不斷地感受文化氣息，使教育家精神在文脈傳承和文化創(chuàng)新中更加熠熠生輝、生動(dòng)澎湃。

　　（作者系西南大學(xué)校長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年10月28日 第05版