習近平總書記強調，不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，教育引導青少年學生堅定馬克思主義信仰、中國特色社會主義信念、中華民族偉大復興信心，立報國強國大志向、做挺膺擔當奮斗者。

　　不斷加強和改進新時代學校思想政治教育，離不開對“大思政課”理念的深化和踐行。發揮“大思政課”在高校思政教育中的重要作用，要明確“大思政課”的核心要義和實踐進路，進而推動該理念貫穿高校思政工作的全過程、各方面。

　　要善于把握“大思政課”的核心要義

　　講好“大思政課”，要以宏大的視野講透青年的使命擔當，以深厚的理論講深中國之治，以生動的現實講活人民偉力，在理論與實踐、歷史與現實、國際與國內的貫通聯動中，教育引導廣大青年學生自覺擔當民族復興重任，為中國式現代化建設貢獻青春力量。

　　第一，“大思政課”是厚植使命擔當的時代大課。善用“大思政課”要著眼于立德樹人根本任務，選取“兩個大局”中的生動素材，萃取思政教育元素。一是講清楚“兩個大局”帶來的新機遇與新挑戰。“大思政課”只有直面當前我國經濟社會發展實踐中的矛盾問題，回應社會關注的熱點焦點難點，才能正確理解并講清社會運行中“危機并存、危中有機、危可轉機”的辯證關系。在增強當代大學生中國特色社會主義信念的同時，使其充分理解實現中華民族偉大復興過程的艱巨性和復雜性。二是激發青年群體的責任擔當。青年的理想信念和使命擔當決定了中國特色社會主義事業能否長治久安、薪火相傳。講好“大思政課”要引導學生將小我融入大我，厚植愛國情、強國志和報國行，在滾滾時代洪流中激揚青春理想。

　　第二，“大思政課”是闡釋中國之治的理論大課。“大思政課”要結合歷史和現實，用鮮活的實踐、生動的事實、豐富的素材將馬克思主義理論及其中國化時代化成果講深、講透、講活；要有宏大的歷史視野，貫通古今、聯系中外、面向未來，在中華文明史、世界社會主義運動發展史、中國近現代史、百年黨史中尋找文化之根、理論之源、遠大志向和初心使命，教育引導學生堅定愛國、愛黨、愛社會主義的深厚感情，筑牢信仰之基、補足精神之鈣。要立足中國特色社會主義的偉大實踐，運用學生身邊的故事、現實的素材，通過古今中外對比，展現中國之治，引導學生深入理解中國共產黨領導和中國特色社會主義制度的顯著優勢，增強大學生對中國共產黨、中國特色社會主義制度的政治認同、思想認同、理論認同和情感認同。

　　第三，“大思政課”是彰顯人民偉力的實踐大課。理論與實踐相統一是“大思政課”建設的方法論原則。“大思政課”直面社會發展中的焦點課題、熱點問題、敏銳話題，因勢利導，用馬克思主義理論的立場、觀點、方法層層分析，通過理論對話、實踐教學，為大學生釋疑解惑。要在講好“大思政課”中培養學生對人民偉力的感知。黨帶領人民群眾成功開創中國式現代化道路，開啟全面建設社會主義現代化國家新征程，開創人類文明新形態。鮮活的思政素材根植于億萬人民群眾已經書寫和即將書寫的時代篇章。“大思政課”應善于運用這些鮮活素材，培養志向高遠、擔當使命、行勝于言的“四有”青年，使他們將個體價值和社會價值融為一體，積極投身于實現中華民族偉大復興中國夢、滿足人民對美好生活向往的不懈奮斗中。

　　要善用“大思政課”開展教育實踐

　　“大思政課”是一項由各個要素集聚的復雜系統性工程。善用“大思政課”應堅持系統思維，在黨的全面領導下，做到校內外聯動、各部門協同，從課堂、課程、生態等方面進行綜合改革，實現高校思政工作高質量發展。

　　第一，堅持守正創新，推進思政小課堂與社會大課堂相結合。聚焦思政小課堂，要抓牢教育教學主渠道，將課程教材體系轉化為教學體系，將教材語言轉化為教學話語。做到聯系國情講中國話、立足理論講通俗話、面向學生講需要的話、緊跟時代講現代話，以理服人、以情感人，多講能夠引起共鳴共情的事實，促進思政課教學實效提升。善用社會大課堂要將社會“大資源”和“大實踐”有機統一起來。堅持“引進來”和“走出去”相結合，將生活實踐中的鮮活資源引進來，充分用好地方紅色文化、校史資源、各類場館等，讓思政課的形式活起來，提高思政課解釋力。將廣闊大天地、社會大熔爐轉化為思政課堂，在田間地頭、工廠車間、基層社區等實踐教學中引導學生了解國情民情，通過志愿服務、社會調查、科技創新、理論宣講等多樣化的思政形式使學生增長才干，厚植理想信念。

　　第二，堅持協同改革，推進思政課程和課程思政同向同行。“大思政課”充分發揮思政課程和課程思政的協同育人功能，推動各學科融合發力、同向同行。聚焦“大思政課”的課程屬性，用好思政課程在立德樹人中的重要作用，在推進思政課程高質量發展中堅守課堂教學主渠道。課程思政深入挖掘專業和學科中的思政元素，將價值引領寓于知識傳授和能力培養中，增強思政效能。推進思政課程和課程思政協同育人，有效化解專業教育和思政教育“兩張皮”的問題，加強頂層設計、實現課程聯動，各類專業課程和思政課程要在政治方向、價值取向、育人指向等方面形成協同效應，優化課程體系、教材體系、教學體系，達到“三全育人”“五育”并舉的育人效果，構筑起橫向到邊縱向到底的協同育人“大課堂”。

　　第三，堅持浸潤濡化，營造思政工作新生態。優良的思政工作生態，是高校育人的直接資源。一是秉持“三全育人”理念，構建“一站式”學生社區綜合管理模式。統籌布局學生社區文化育人體系，將學生社區建設成為一線思政工作的主陣地，通過推進黨團組織進社區、育人隊伍進社區、學生組織進社區、育人活動進社區，營造“思政育人、文化潤人、品行立人”的高校思政工作新生態。二是將“五育”納入人才培養的全過程各方面，營造浸潤式育人環境，形成全方位思政育人體系。堅持德育為先、智育為重、體育為基、美育為要、勞育為本，利用重大紀念日、新生入學日等契機，運用校園角、宣傳欄等空間場域，立體化構建“大思政”工作體系，形成全面開放、多點散射的思政工作格局，實現全環境立德樹人、全過程鑄魂育人。

　　（作者單位系蘇州大學馬克思主義學院；本文系2021年度國家社科基金高校思政課研究專項“新時代高校思想政治理論課協同改革的理論與實踐研究”[21VSZ054]階段性成果）

《中國教育報》2024年11月05日 第09版