青少年學業失敗一直是巴西基礎教育發展面臨的問題之一。根據最新統計數據，2018年至2023年，巴西青少年超齡在讀（指六至九年級超過適齡年齡兩年及以上的學生）的比例大幅下降，從24.7%下降到了17%。這一成就與巴西各地區教育部門的努力密不可分，其中最典型的案例是塞爾希培州的“塞爾希培適齡計劃”。該計劃為當地超齡在讀青少年逐步趕上正常學習進度、更好地融入校園生活提供了實際幫助。這一計劃的實施，使塞爾希培州青少年超齡在讀比例從2018年的48.8%下降到了2023年的27.2%，成功跳出了全國最困難地區行列。

　　青少年面臨的失學或學業失敗問題，包括初等教育前兩年的入學困難、由中途輟學或逃學導致的超齡在讀、成績落后、留級等。“塞爾希培適齡計劃”與聯合國兒童基金會發起的“學業成功軌跡”合作，幫助青少年從學業失敗走向學業成功。

　　在管理方面，學校的學生信息系統自動把在讀年級與年齡不匹配的學生篩選出來。學校管理者會將這些學生按照學習階段重新編班，避免影響學校正常的教學進度。新編班級設置學生數額上限和下限，實施小班教學。第一階段（對應三年級），教師重點鞏固小學一、二年級的知識，并初步診斷學生的識字情況。第二階段（對應四、五年級），教師教學目標是使學生掌握文字書寫和閱讀技能。第三階段（對應六、七年級）和第四階段（對應八、九年級），教師著重提高學生的識字和算術水平。在統一標準的基礎上，學校可以結合自身資源、環境條件和學生實際情況，制定更加適切的方案。

　　在實施方面，“塞爾希培適齡計劃”體現出人性化、個性化的特點。其一，課程設置靈活。總體上，計劃內的課程采取壓縮正常課程的方式，有選擇性地將兩年的知識和技能在一年內教授完。對于具體課程內容和教學材料，計劃沒有統一的規定，學校可在綜合評估學生需求和能力的基礎上自行決定。該計劃建議使用學生診斷評估表、超齡學生信息報告、學生調查問卷、班會會議記錄等工具，科學診斷學生的學習狀況。其二，重視學生意見。學校需要在固定時間舉辦學生會議，讓學生填寫有關課程安排、師生關系、同學相處等方面的調查問卷，為學生提供直接反映意見和需求的平臺。其三，關注學生的情感需求。面臨學業失敗的超齡學生容易出現精神不振和消極情緒，該計劃一方面鼓勵學校給予學生更多發揮主體性的機會，另一方面強調知識和技能的實用性，使學生體會到學業對日常生活、職業生活和社會生活的價值。

　　在師資方面，參與“塞爾希培適齡計劃”的教師要參加所在區域教育部門舉辦的專門在線培訓，還能在聯合國兒童基金會的支持下，獲得有關實用技能教學的輔助材料。該計劃強調，要加強教師對學生的情感支持，鼓勵教師主動增加與學生交流的機會，并對學生學業或生活中的困難采取多樣化的關愛策略。

　　（作者單位系上海師范大學國際與比較教育研究院）

《中國教育報》2024年11月07日 第09版