■學校治理微變革

　　近年來，為深入貫徹落實習近平總書記重要指示精神，教育部指導各地中小學廁所新建、改建和使用管理，在保障中小學生健康成長、提升中小學生文明素質(zhì)等方面取得了顯著成效。對中小學校而言，如何建設(shè)良好的廁所衛(wèi)生環(huán)境，助力校園成為充滿吸引力的教育空間，是校長必須認真面對并付諸行動的事。本刊特編發(fā)一組稿件，供校長們參考。

　　——編者

　　【觀點】

廁所設(shè)計要充分考慮學生實際需求

李雁誠

　　作為學校必不可少的設(shè)施之一，廁所不僅僅是一個功能場所，它還直接體現(xiàn)了學校的細節(jié)管理。廁所在設(shè)計和管理上蘊含著深刻的教育意義，是學校細節(jié)關(guān)懷和教育理念的一個縮影。

　　在筆者了解的一些學校，廁所的設(shè)計與管理存在較大差別。這種差別不僅體現(xiàn)在設(shè)施的完善程度上，更多還體現(xiàn)在學校對人文關(guān)懷和教育理念的重視程度上。

　　有的學校為學生和教師設(shè)置了不同的廁所，教師使用的廁所往往采用封閉式隔斷，保證了隱私和舒適度。學生使用的廁所也較為人性化，充分考慮了學生的實際需求。例如，設(shè)置了足夠數(shù)量的蹲位和洗手臺，還會在廁所內(nèi)設(shè)置通風設(shè)施和除臭設(shè)備，確保廁所內(nèi)空氣清新、無異味，這些都關(guān)乎學生的健康與安全。此外，學校還會定期對廁所進行清潔和消毒工作，確保學生的健康和安全，這也反映了學校管理的精細程度。

　　也有一些學校的廁所設(shè)施陳舊、環(huán)境臟亂，甚至存在安全隱患。例如，有的學校廁所內(nèi)沒有設(shè)置通風設(shè)施和除臭設(shè)備，不經(jīng)常進行清潔和消殺，廁所內(nèi)空氣污濁、異味難聞。還有的學校廁所設(shè)施維護不及時，沒有安裝門閂或門閂損壞無法使用，存在一些安全隱患。

　　隨著學生年齡的增長和生理變化，學生對如廁的需求也在變化。特別是對女生而言，她們在如廁的時候更需要有一個隱私的環(huán)境。但有些學校存在女生廁所蹲位數(shù)量不足、學生排隊等候時間過長等現(xiàn)象。有些學校廁所蹲位沒有任何隔斷，門口也沒有設(shè)置門簾，處于半敞開式狀態(tài)。這些問題的存在既影響了學生的使用感受，也體現(xiàn)了學校對學生人文關(guān)懷的忽視。

　　為了滿足不同性別學生對廁所的特殊需求，學校可采取一些有效的措施。比如，女性在上廁所時通常需要更長的時間，學校可增加女生廁所的蹲位數(shù)量，特別是在教學樓、圖書館等廁所使用頻率高的區(qū)域，以滿足學生的使用需求。在設(shè)計女生廁所時，需要確保每個蹲位都有足夠的私密空間，設(shè)置合理的隔斷和門閂，以保護女生的隱私與安全。對于男生而言，也需要考慮到他們的特殊需求，例如，可以在小便池上鋪設(shè)防濺網(wǎng)，避免弄臟學生的衣服和鞋子。同時，還可放置一些芳香球，確保男生廁所的清潔和衛(wèi)生，以避免因為衛(wèi)生問題而引發(fā)的尷尬和不適。

　　廁所作為學校設(shè)施的一部分，其品質(zhì)直接反映了學校的整體文化氛圍和教育理念。一個注重細節(jié)和人文關(guān)懷的學校，在廁所的設(shè)計與管理上相應也會體現(xiàn)出這些特點。反之，如果學校在教育和管理上缺乏人文關(guān)懷，那么其廁所文化也可能存在問題。由此，我們可從加強學校的細節(jié)管理和人文關(guān)懷入手，不斷提升學校的整體教育和管理水平，引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，促進學生健康成長。（作者系江西省南昌市青山湖學校校長）

　　【經(jīng)驗】

引導學生規(guī)劃自己想要的廁所空間

孫強

　　筆者所在的上海中醫(yī)藥大學附屬閔行晶城中學著力打造廁所空間新形態(tài)，在可視化的空間里點燃兒童參與熱情，在互動性的場域激發(fā)兒童實踐能力，在沉浸式的天地里啟迪兒童創(chuàng)造潛能，全面提升校園成長空間。

　　讓廁所的每面墻壁“講故事”。廁所的每面墻壁，都以主題式展覽的形式增加知識內(nèi)涵，帶領(lǐng)孩子們走進歷史的長河，回歸古代歷史上對潔凈的追求和講究，如引用李商隱《藥轉(zhuǎn)》如廁相關(guān)的詩詞，普及“長籌”“香棗”等古人如廁的必備物品。在每一個廁所里的格子間，布置不同的展示，如以人類如廁進化史、小水滴之旅等為主題進行設(shè)計制作成文化墻，不僅為墻面增添了一抹亮色，還增加了如廁的趣味性與閱讀性，讓每一個格子間成為一節(jié)節(jié)的“微課堂”。

　　讓廁所的每件器物“做展品”。衛(wèi)生間里不光有墻面文化，還有各具含義的小擺件，如寓意綠色生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展的“潔凈綠生”、蘊含芬芳意蘊的“龍涎香”和用中藥制成的“夜明砂”。整個衛(wèi)生間的展品器物都宣告著“人與自然”的和諧統(tǒng)一，充滿著智慧雅韻，也啟迪著孩子們在追求生活便利的同時，應更加關(guān)注環(huán)境保護與資源循環(huán)利用，與自然萬物和諧共生，真正實現(xiàn)“如廁即熏陶”。

　　讓廁所的每個時段“成童話”。晶城中學的廁所空間，不是靜止的，而是動態(tài)的，讓廁所的每面墻壁“講故事”、讓廁所的每件器物“做展品”，都是指向在“此時”這個時段的如廁文化展，我們更多關(guān)注“彼時”的延伸，讓空間活化，成為孩子們成長的見證者和開發(fā)者。利用學校少代會契機，德育中心會引導孩子們自己策劃展覽、收集資料、規(guī)劃出自己想要的廁所空間，實現(xiàn)初中生涯啟蒙和微時空“游學”的融合，實現(xiàn)“童心童話襄成長”。如孩子們倡議，廁所大門應該更美，于是就有了二十四節(jié)氣傳統(tǒng)文化門簾，不僅在視覺上起到了更好的遮擋作用，還讓傳統(tǒng)文化從門簾到眼簾，更好走進學生心靈。

　　讓廁所的每幀畫面“融禮儀”。打造全新的廁所環(huán)境只是一個開始，讓學生在這個私密空間也能堅持禮儀、講究衛(wèi)生，讓廁所成為孩子們真正愿意用心打造的方寸天地。將從學生那里征集來的標語印在廁所門板、水龍頭等易損部件處，如在門板上張貼“對我溫柔點，如果沒有我，你會很尷尬”，在洗手臺旁邊張貼“我不喜歡拖把哦”，在紙簍旁張貼“我可不是籃球筐”等，純真詼諧，源于同伴，實現(xiàn)教育內(nèi)化。在學生班級“大值周”的管理機制中，有“文明如廁小司儀”崗位，每天專崗，讓學生在管理中獲得成就感，轉(zhuǎn)被動為主動，融禮儀教育為日常。（作者系上海中醫(yī)藥大學附屬閔行晶城中學黨支部書記、校長）

在廁所打掃中培育學生良好習慣

吳曉云

　　6年前，筆者剛來到昆明市盤龍區(qū)云波小學時，第一件事情就是培訓保潔阿姨，期待讓衛(wèi)生間能達到賓館的潔凈水平，并為孩子們提供衛(wèi)生紙和洗手液。

　　一個星期過去了，主管后勤的副校長向我訴苦：衛(wèi)生紙和洗手液用量太大了，浪費的情況居多。出現(xiàn)這種情況，一是無意造成的，孩子們在抽拉卷筒紙時，紙筒脫落，直接掉落在蹲坑里；二是有意的浪費，學生進行“紙團對戰(zhàn)”，衛(wèi)生紙揉成團，相互打鬧，洗手液一天要用10多瓶，用來吹泡泡、進行抹臉大戰(zhàn)等。

　　這種情況亟待改變。經(jīng)過討論，我們發(fā)動少先隊大隊部開展了“魔法小錦鯉”活動。該活動以中隊為單位，每周五安排4個中隊開展衛(wèi)生間文化大賽，每個中隊負責打掃一層樓的4個衛(wèi)生間。期末開展“魔法小錦鯉大賽”，評出五星“魔法小錦鯉”。一開始保潔阿姨埋怨學生太難教，比自己打掃一中午還辛苦，關(guān)鍵是還打掃得不干凈。我耐心安慰她們，孩子的成長是需要過程的。隨著活動時間的累積，我們發(fā)現(xiàn)，破壞衛(wèi)生間的行為已經(jīng)消失不見，孩子們的勞動水平與日俱增。

　　期末評星級“魔法小錦鯉”時，孩子們戴上圍裙手套、握緊拖把刷子、拿好水桶抹布，干勁十足。蹲坑是廁所里藏污納垢最嚴重的地方，但是學生們絲毫不介意，一個個鉚足了勁兒要把這塊硬骨頭給拿下。學生們既體會到了保潔阿姨的不容易，學會了珍惜別人的勞動成果，又學會了珍視自己的勞動成果，特別是自己打掃過的衛(wèi)生間，更要讓它時刻保持潔凈。

　　隨著學生們勞動水平和文明意識的提升，我們又嘗試進行了衛(wèi)生間文化創(chuàng)建評比活動。一幅幅展現(xiàn)小伙伴們認真打掃衛(wèi)生間、教室的原創(chuàng)繪畫作品，一個個倡議大家節(jié)水環(huán)保的創(chuàng)意標志，一首首朗朗上口的環(huán)保小詩出現(xiàn)在衛(wèi)生間的隔板上。一名家長評委說：“我感觸最深的就是孩子長大了，他們擦的每一個蹲坑甚至比家里的都干凈，孩子在勞動中學會去尊重勞動，同時也能夠把這種勞動能力遷移到自己的生活中，在自己的生活中更加自立自理。”

　　上學期，我們裝修改造了教學樓一層的4個衛(wèi)生間，學校鼓勵并邀請學生參與廁所改造和維護方案的討論與設(shè)計，讓他們提出創(chuàng)意和建議。這不僅激發(fā)了學生的創(chuàng)造力和參與感，還能確保廁所環(huán)境更加貼近學生實際需求。有的學生提出了衛(wèi)生間的主體顏色要和學校的主色調(diào)一致。還有的學生說需要在合適的位置安裝防水防潮的小型書架，為廁所環(huán)境增添一抹文化氣息。孩子們合理的建議我們一一融入了改造方案。此外，我們還通過故事、電影等方式，讓學生了解廁所的重要性和正確使用方法，增強他們對廁所文化的認同感。

　　教育無小事，細微之處見真章。廁所不僅僅是滿足生理需求的地方，更是孩子們放松心情、短暫停留的私人領(lǐng)域。廁所文化建設(shè)雖小，但它所折射出的教育理念卻影響深遠，我們要真正做到從學生需求出發(fā)，讓教育滲透于生活的每一個細微角落。（作者系云南省昆明市盤龍區(qū)云波小學黨支部書記、校長）

具象化引導讓廁所更溫馨

陳樹峰

　　作為一所城區(qū)老學校，受硬件條件的限制，學校廁所蹲位沒門板，門口沒有遮擋簾，便不入坑、紙不入筐的情況常有發(fā)生。在廁所改造中，我們秉持以人為本的原則，將坑位改成了能保護隱私的單間，同時隔斷上設(shè)有掛鉤、地面鋪上防滑瓷磚、設(shè)置高低洗手臺等，廁所不再只為滿足單一如廁需求，而是能夠多方面、多層次地兼顧學生需求。嶄新的設(shè)施、整潔的墻面，帶給學生全新的感受，如何讓廁所在與人方便時也能起到育人的功能，是我們思考的問題。

　　正如馬克思所說：“人創(chuàng)造環(huán)境，同樣環(huán)境也創(chuàng)造人。”廁所文明不能只有說教，穩(wěn)定的行為首先要有統(tǒng)一的認識，于是我們開始了對廁所文明的具象化引導。文明勸導語上墻，“滴水在指尖，流水在瞬間，節(jié)水在心間”“來也匆匆，去也沖沖”等文字隨時提醒學生講衛(wèi)生有公德；每個蹲位門板處內(nèi)掛“小故事大道理”，幽默的故事讓學生們輕松片刻，又在輕松中感悟道理；外貼名言警句，發(fā)人深思。廁所內(nèi)綠植裝點，提供公用紙巾，學生優(yōu)秀美術(shù)作品框裱如廁，拉近了學生與廁所的距離。

　　此時的廁所似乎會說話了，它不再是冷冰冰的公用設(shè)施，而是一個充滿活力、文化和情懷，給人熏陶、啟示和思考的文明之所。我們還在教學樓廁所的顯著位置懸掛了“廁所文明是校園文化建設(shè)的底線”“與道德牽手，與和諧同行，共建共享文明廁所”等標語，墻上的口號成為學生每天上廁所時必須面臨的教育，它以無聲的語言在提醒著大家：廁所非小事，禮儀至則文明興。

　　我們在學生的勞動課中設(shè)置了人人參與的課程，內(nèi)容包括沖廁所、刷洗便池、清潔擋板及盥洗池、拖地、清洗工具等，同時結(jié)合態(tài)度、結(jié)果、合作的情況予以綜合評價。不少學生自發(fā)流露出對廁所禮儀及文化的新認識，流露出了對勞動者的尊重。針對個別學生在廁所涂鴉、破壞廁所公物和秩序等行為，我們根據(jù)不同的性質(zhì)進行引導教育。屬于心理類的，我們就讓心理教師作相關(guān)主題教育；屬于惡作劇類的，我們展示出被破壞的圖片，讓事實說話，以正義之聲去喚醒他們的道德認知。

　　廁所雖小，但管理難度不小。建設(shè)良好的廁所文化不是一朝一夕的事情，我們要將廁所文化建設(shè)與立德樹人根本任務有機融合，在工作中與時俱進、務實創(chuàng)新。（作者系四川省成都七中萬達學校通錦校區(qū)黨委書記）

　　【建言】

學校廁所建設(shè)需要精雕細琢

馬紅梅

　　在中小學校園中，廁所不僅是滿足學生基本生理需求的場所，更是學校文化和文明程度的體現(xiàn)。作為校長，我們有責任將廁所文化建設(shè)融入學校的整體發(fā)展中，使之成為培育學生文明素養(yǎng)和社會公德的重要陣地。

　　合理布局，關(guān)注學生需求。廁所的布局是校園規(guī)劃中的重要一環(huán)。我們必須從學生的實際需求出發(fā)，合理規(guī)劃廁所的位置和數(shù)量。例如，通過調(diào)研學生的課間活動路徑和時間分布，我們可以將廁所均勻設(shè)置在各樓層的交通要道附近，確保學生能夠在短時間內(nèi)便捷到達。此外，考慮到女生的生理特殊性，適當增加女廁所廁位數(shù)量，為殘障學生打造無障礙如廁設(shè)施，這些細節(jié)都能體現(xiàn)出學校對學生的關(guān)懷。

　　強化衛(wèi)生管理，培養(yǎng)學生良好習慣。衛(wèi)生環(huán)境是廁所文化建設(shè)的基石，學校應制定嚴格的清潔制度，實行“定時+不定時”的清潔模式，確保廁所始終保持良好狀態(tài)。同時，成立學生衛(wèi)生監(jiān)督小組，讓學生參與到衛(wèi)生維護中來，培養(yǎng)他們的責任感和公共意識。廁所內(nèi)設(shè)置溫馨提示語，如“向前一小步，文明一大步”“便后請沖水”，以潛移默化的方式引導學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

　　創(chuàng)意設(shè)計，打造教育空間。廁所也可以成為展示學生才華與智慧的舞臺。我們可以從設(shè)計具有特色的標識入手，注重色彩搭配和位置設(shè)置的合理性。開展廁所裝飾比賽，設(shè)置文化角落，讓廁所成為學校管理的重要一環(huán)。還可以借助現(xiàn)代科技手段，如智能語音播報設(shè)備，在學生如廁時播放音樂、進行溫馨提示等，為學生提供輕松的體驗。

　　課程融合，深化文化內(nèi)涵。將廁所文化建設(shè)與課程教學相結(jié)合，可以讓學生在實踐中學習和成長。在美術(shù)課上，教師可以引導學生以廁所文化為主題進行創(chuàng)作，加深他們對廁所文化的理解。在道德與法治課上，可以組織學生圍繞如何維護良好的廁所環(huán)境展開討論，培養(yǎng)學生的公德意識和文明素養(yǎng)。

　　中小學廁所文化建設(shè)是一項需要精心雕琢的工作。作為校長，我們必須全方位關(guān)注學生的需求，在布局、衛(wèi)生、設(shè)計和教育等方面下足功夫，打造出一個既實用又富有魅力的廁所文化空間。通過這些創(chuàng)新實踐，可以讓廁所也能成為校園中一道獨特而亮麗的風景線，助力學生在良好的環(huán)境中茁壯成長。（作者系山東師范大學慶云祥云實驗學校校長）

將廁所日常管理權(quán)交給學生

趙凱

　　目前，很多學校將廁所管理權(quán)交由學校聘請的保潔工負責。將廁所日常管理權(quán)交給學生，一方面可以幫助學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，另一方面也有助于培養(yǎng)學生的責任心和公德意識，讓學生從中獲得成就感、責任感、自信心，形成健全的人格。在將廁所日常管理權(quán)交給學生的過程中，學校要注意做好以下幾點：

　　第一，強化自治自育。學校可以以“班級廁所管理周”或“班級廁所管理月”的方式，將廁所日常管理權(quán)分配給班級，實行廁所班級管理輪換制度。以班級為單位建立以“小組長+崗位管理員”為模式的“抽屜式”管理機制，明確管理小組成員崗位及職責，如設(shè)置廁所文明引導員、廁所衛(wèi)生清掃員、廁所反校園欺凌報告員、廁所設(shè)施設(shè)備巡查員等，激發(fā)他們主動參與廁所日常管理的積極性，讓向上、向善、主動成長成為學生自主發(fā)展的追求，形成“人人有事做，事事有人管”的管理格局。

　　第二，以習慣養(yǎng)成為導向。廁所是學校文明的一面鏡子，如廁文明是一個人綜合文明素養(yǎng)的體現(xiàn)。學校要制定學生廁所日常引導式管理相關(guān)制度，以學生行為習慣養(yǎng)成為抓手，明確引導內(nèi)容及方式方法，并對學生廁所管理團隊開展管理前培訓。學生廁所管理團隊引導學生進入廁所前自覺排隊、愛護廁所設(shè)施、講究清潔衛(wèi)生、節(jié)約用水、不亂涂亂畫等。通過引導和激勵，如通過高學段學生引導低學段學生如何沖廁所等方式，鼓勵文明行為，制止不文明行為。這些做法能幫助學生深刻理解良好的個人形象和衛(wèi)生習慣的重要性，用高度的責任心和實際行動呵護學校的整潔和有序，增加對文明的認識，培養(yǎng)良好的社會公德，提升其自我認識能力、自我調(diào)控能力、自我激勵能力。

　　第三，重視勞動教育。廁所干凈美觀是一種幸福，學生要定期清理廁所環(huán)境，保持廁所及周邊環(huán)境整潔，明白廁所藏污納垢是不美的體現(xiàn)。學生全員參與衛(wèi)生清掃，體驗、崇尚、尊重勞動，能夠在學校實現(xiàn)勞動教育的全覆蓋。以勞育人，可以使學生懂得打掃廁所的不易，提升他們的自理能力和動手能力，培養(yǎng)其熱愛勞動、保護環(huán)境的意識和能力，增強他們的責任意識和合作意識，涵養(yǎng)品德。需要注意的是，學校要做好安全保障，為學生配備口罩、手套等，避免細菌感染。

　　第四，注重安全保障。廁所是欺凌高發(fā)區(qū)域，也是學校監(jiān)管的盲區(qū)。要強化學生在參與廁所管理時的防欺凌意識，一旦發(fā)現(xiàn)欺凌線索以及突發(fā)欺凌事件，要及時進行勸阻并報告，讓“隱秘角落”曝光在陽光之下，增強被欺凌者保護自己的底氣和力量，杜絕欺凌現(xiàn)象發(fā)生。學生廁所管理團隊還要不定時檢查廁所供水和沖水設(shè)施，有損壞“早發(fā)現(xiàn)”，及時報告學校“早安排、早維修”，確保廁內(nèi)設(shè)施設(shè)備完好、運行正常，提升學生幸福指數(shù)。（作者系廣東省惠州大亞灣經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)西區(qū)第二實驗學校專職副書記）

　　【眾議】

　　湖北省襄陽市田家炳中學副校長王俊修：學校可以因地制宜地開展廁所文化創(chuàng)意大賽，倡導創(chuàng)新，在大賽中評選“廁所文化優(yōu)秀創(chuàng)意能手”，鼓勵學生利用自身所學，發(fā)揮想象力和創(chuàng)新能力，提出具有實際意義的廁所文化設(shè)計方案。

　　新疆維吾爾自治區(qū)巴音郭楞蒙古自治州尉犁縣第二中學黨委書記許佳玲：美術(shù)教師可以和孩子們一起，結(jié)合當?shù)靥厣帽诋嫛N等裝飾廁所，甚至可以定期更換主題。還可以擺放綠植、鮮花，改善廁所空氣，這樣的環(huán)境，不僅能讓學生在使用廁所時感到愉悅，還能激發(fā)學生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的意識。

　　河北雄安新區(qū)容和樂民小學校長李漢澤：我們注重用藝術(shù)品裝飾廁所墻壁、廁所門內(nèi)外等。可以掛上一些學生的書法、繪畫、剪紙、蘆葦畫等作品，還可以展示學生愛國、愛校主題的手抄報、征文等。這樣既能展示師生的才華，又能讓廁所充滿文化氣息。

　　廣東省深圳市桃源居中澳實驗學校校長郭云峰：在廁所文化建設(shè)中，學校要注重將學校的教育理念、辦學特色融入其中。鼓勵學生進行創(chuàng)新設(shè)計，如制作廁所文化墻、開展文明如廁主題繪畫比賽等，讓廁所成為展示學生才華與創(chuàng)意的舞臺，營造積極向上的文化氛圍。

　　浙江省余姚市第一實驗小學教育集團校長潘偉鋒：“學生創(chuàng)意墻”是指在廁所內(nèi)部墻面設(shè)置的一塊或多塊區(qū)域，專門用于展示學生的創(chuàng)意作品、心得體會、生活感悟等。可以通過繪畫、書法、攝影、手工制作等多種形式來展現(xiàn)，旨在體現(xiàn)學生的個性與才華，同時傳遞積極向上的教育信息，將廁所打造成一個充滿吸引力的教育空間，從而增強學生們的自信心和歸屬感。

　　廣西壯族自治區(qū)南寧市三美學校黨委書記李杰：學校將廁所設(shè)計活動與美術(shù)課程相結(jié)合，實施跨學科項目，讓學生在廁所墻面上創(chuàng)作與衛(wèi)生、環(huán)保相關(guān)的藝術(shù)作品。此外，學校還通過舉辦廁所文化與藝術(shù)設(shè)計大賽，以競賽形式激發(fā)學生的創(chuàng)造力和參與熱情，同時培養(yǎng)學生的團隊合作與項目管理能力，加深了他們對環(huán)境衛(wèi)生的認識。

《中國教育報》2024年11月25日 第09版