從“進校園”到“在校園”，非遺舞蹈進校園的愿景是助力非遺的有效傳承

　　近日，在陜西橫山第二中學的操場上，2400名學生嚴整有序地跳起了橫山老腰鼓操，在青少年強勁有力的舞步中，這項非遺舞蹈項目煥發(fā)出勃勃生機。與此同時，在黔南州長順縣廣順鎮(zhèn)第二小學，牽羊舞藝術隊的200名學生在18名骨干教師的指導下翩然起舞，演繹著苗族的傳統(tǒng)藝術，彰顯著非遺舞蹈賦予校園文化的獨特魅力，展現(xiàn)了青少年對非遺的濃厚興趣。

　　非遺進校園是將非遺融入國民教育體系的重要舉措。2021年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)的《關于進一步加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的意見》中提出，將非遺“融入國民教育體系”，并提出在中小學、高校、職業(yè)學校加強非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護工作的具體措施，“鼓勵非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園”。這一系列政策的出臺，為非遺舞蹈的校園推廣提供了政策依據(jù)和行動指引。近年來，在推進“非遺進校園”工作常態(tài)化、規(guī)范化的政策指導下，不少非遺舞蹈項目正在以體育課、課間操、社團活動、校本課程等形式融入校園生活，在有效培育青少年身心健康的同時，推動了非遺項目在校園中的傳承與弘揚，促成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代青少年的雙向奔赴。

　　非遺舞蹈進校園的主要實施路徑是融入體育運動以提高學生身體素質(zhì)。將非遺舞蹈引進校園，能豐富學生的體育活動，激發(fā)他們的運動興趣和潛能。非遺舞蹈通常指傳統(tǒng)舞蹈類非遺項目，是一種源于傳統(tǒng)民族民間舞蹈形式的文化遺產(chǎn)。非遺舞蹈的文化價值主要體現(xiàn)在對民間舞蹈元素的傳承，包括依托于特定歷史背景的故事、動作和道具等。然而，這些傳統(tǒng)元素往往難以吸引當代青少年的注意。在融入校園體育運動的過程中，我們應在保持傳統(tǒng)舞蹈特色的基礎上，自覺加入能反映時代精神、吸引年輕受眾的文化“符號”，充分調(diào)動他們對非遺舞蹈的興趣，增加參與度。舞動于橫山第二中學的老腰鼓操既保留了傳統(tǒng)老腰鼓的歷史韻味，又融入了現(xiàn)代廣播體操的節(jié)奏感。在跳操時，傳統(tǒng)老腰鼓的配樂和廣播體操的口號同時響起，能讓學生隨著音樂迅速“燃起來”，提升運動效能，助力身體素質(zhì)的提升。

　　非遺舞蹈進校園的核心教育功能在于拓展學校藝術教育的內(nèi)容和形式，幫助學生構建起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認同，增強文化自信。在我國的義務教育階段，傳統(tǒng)的藝術教育主要圍繞音樂和美術這兩個藝術門類展開。非遺舞蹈的引入用舞蹈知識和技能為學校藝術教育提供了新的視角，豐富了藝術教育的多樣性，幫助學生在體驗中了解、掌握我國民族民間舞蹈的創(chuàng)作背景、造型舞姿、服飾文化等。針對學校的現(xiàn)行培養(yǎng)方案，我們可通過添加非遺舞蹈相關課程、組織學生參與非遺舞蹈實踐、定期舉辦非遺舞蹈活動等方式拓展藝術教育的內(nèi)容和形式。在切身參與非遺舞蹈的過程中，學生不僅能感受到傳統(tǒng)文化的深厚底蘊，還能在互動式體驗中逐步建立起對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認知，增強對民族文化根源的認同感和自豪感。例如，廣順鎮(zhèn)第二小學的學生在體驗非遺舞蹈“牽羊”時不僅能習得系統(tǒng)化的民間舞蹈節(jié)奏、動作等知識，也能收獲對家鄉(xiāng)文化的認同和自信。

　　從“進校園”到“在校園”，非遺舞蹈進校園的愿景是助力非遺的有效傳承。近年來，教育部分批次評選并公布了全國中小學中華優(yōu)秀文化藝術傳承學校名單，展現(xiàn)了非遺依托于校園傳承所取得的成效。除了通過校園課程、體育活動將非遺知識傳授給學生之外，我們還可以通過校園文化建設、社團組織建立等方式幫助青少年實現(xiàn)從學生到傳承人的身份轉(zhuǎn)換。

　　非遺舞蹈是傳統(tǒng)文化藝術的精髓，凝結了勞動人民的智慧。非遺舞蹈進校園的舉措一方面能促進青少年的身心健康發(fā)展，另一方面能有效傳承非遺，將非遺保護的工作落到實處。在國家政策的指引下，非遺傳承單位和各級學校應繼續(xù)完善非遺進校園的長效機制，用校園傳承的方式煥活傳統(tǒng)非遺項目，拯救瀕危的“文化記憶”和“文化技藝”，在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與當代青少年的雙向奔赴中實現(xiàn)非遺的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新性發(fā)展。

　　（作者系北京舞蹈學院人文學院講師）

《中國教育報》2024年11月27日 第02版