高職院校學(xué)生擁有廣闊的職業(yè)前景，完善實習(xí)制度將使他們更符合就業(yè)市場的需求

　　實習(xí)制度作為高職院校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，在促進學(xué)生職業(yè)能力拓展、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動畢業(yè)生順利就業(yè)等方面發(fā)揮著積極作用。國家的多項政策文件中明確提出，將完善就業(yè)實習(xí)實踐制度作為促進畢業(yè)生順利就業(yè)的重要舉措。

　　隨著制造強國戰(zhàn)略的深入實施，高職院校學(xué)生擁有廣闊的職業(yè)前景。但是，在多重因素疊加的情況下，仍然有部分高職院校畢業(yè)生缺乏較為清晰的擇業(yè)規(guī)劃，在畢業(yè)時專業(yè)對口率不高，或未能落實工作。究其原因，缺乏相關(guān)實習(xí)經(jīng)驗，是其中一個重要的影響因素。

　　實習(xí)制度能夠讓高職院校學(xué)生走進真實的職業(yè)場景，增加行業(yè)認知和就業(yè)感知，在塑造學(xué)生的職業(yè)認知方面有著重要作用。因此，可以從以下幾個方面著手，完善高職院校實習(xí)制度。

　　突出就業(yè)導(dǎo)向。實習(xí)制度作為連接學(xué)校教育與職場實踐的重要橋梁，其核心目的之一是幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)市場，提升就業(yè)競爭力。但是，高職院校現(xiàn)有的實習(xí)制度更多地是作為人才培養(yǎng)過程的一個常態(tài)化規(guī)定動作來實施的，在制度執(zhí)行中存在重落實、輕成效的現(xiàn)象。對此，高職院校要結(jié)合技能人才的成長規(guī)律和特點，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)定具體的實習(xí)目標，增加就業(yè)實習(xí)的課時比重和學(xué)分占比，進一步凸顯實習(xí)在專業(yè)技能素養(yǎng)提升中的重要作用。高職院校還要結(jié)合當前的行業(yè)動態(tài)和市場需求的未來變化，及時動態(tài)調(diào)整優(yōu)化學(xué)生的實習(xí)方案，完善和改進實習(xí)內(nèi)容，確保實習(xí)的開展能夠直接服務(wù)于學(xué)生未來的就業(yè)。此外，在實習(xí)內(nèi)容的安排上，不僅要注重專業(yè)操作技能的培養(yǎng)，還要有人際溝通、團隊合作等能力的塑造。

　　堅持多維協(xié)同。職業(yè)教育重在實踐操作技能的培養(yǎng)，強調(diào)對知識的現(xiàn)實運用能力。但是一些高職院校在實習(xí)開展的過程中存在實習(xí)制度空轉(zhuǎn)的情況，影響目標的達成。為此，一是加強實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍建設(shè)。高職院校要明確實習(xí)指導(dǎo)教師認定標準，打造校內(nèi)外協(xié)同配合的實習(xí)指導(dǎo)教師隊伍。既要加強校內(nèi)教師的實踐能力建設(shè)，也要抓好校外實習(xí)單位導(dǎo)師的指導(dǎo)能力培育，確保實習(xí)指導(dǎo)教師能將理論與實踐充分融合，為實習(xí)學(xué)生提供職業(yè)指導(dǎo)和技能提升輔導(dǎo)。二是要強化高職院校和企業(yè)的協(xié)同合作。政府要支持優(yōu)質(zhì)企業(yè)深度參與高職教育的全過程，鼓勵高職院校聯(lián)合優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行實習(xí)指導(dǎo)教材手冊的開發(fā)，讓學(xué)生在實習(xí)過程中對實習(xí)的目標、任務(wù)、共通性的技能技巧以及需要注意的事項等有直觀和全面的了解掌握。同時，和企業(yè)進行教學(xué)實習(xí)基地共建，讓學(xué)生在實習(xí)基地能夠習(xí)得具有實用性和前沿性的內(nèi)容。三是高職院校要注重實習(xí)成效的考核。從認知—技能—素養(yǎng)三個維度構(gòu)建過程性考核指標，從知識應(yīng)用和問題解決兩個維度構(gòu)建終結(jié)性考核指標，開展學(xué)校、學(xué)生、實習(xí)單位三方考核。

　　強化激勵約束。人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著人才效用的發(fā)揮，而人才培養(yǎng)質(zhì)量又與學(xué)生自身的學(xué)習(xí)效能緊密相關(guān)。當前，高職院校的學(xué)生來源多樣，學(xué)情基礎(chǔ)復(fù)雜不一，就讀高職院校的教育動機也不甚相同，這深刻影響著他們對待實習(xí)的態(tài)度和行為。因此，高質(zhì)量實習(xí)預(yù)期效果的達成，離不開對學(xué)生進行有效的激勵與約束。首先，高職院校的實習(xí)規(guī)劃與實施要關(guān)注學(xué)生的現(xiàn)實需求。例如，一些高職院校的實習(xí)時間安排與部分學(xué)生“專升本”的備考需求相沖突。這需要在實習(xí)時間的安排、實習(xí)任務(wù)的設(shè)計、實習(xí)的組織形式（比如分段式實習(xí)）等方面照顧到學(xué)生的實際需求，使學(xué)生能夠全身心地投入到實習(xí)中。其次，加強人才推薦與輸送機制建設(shè)。高職院校可以與行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)開展人才供給合作，把實習(xí)作為人才培養(yǎng)和識別的重要方式。對在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，采取優(yōu)先推薦或直接錄用等方式向行業(yè)內(nèi)的優(yōu)質(zhì)企業(yè)進行輸送，降低學(xué)生就業(yè)求職的競爭壓力，調(diào)動學(xué)生參與實習(xí)的積極性。最后，建立完善的實習(xí)過程管理機制。對當前普遍實行的每日打卡、日報等方式進行優(yōu)化，探索建立項目制管理，把多個項目任務(wù)貫穿實習(xí)全過程，將階段性匯報和總結(jié)報告相結(jié)合。

　　注重評估反饋。高職院校的發(fā)展定位是為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)的技能人才，更好地服務(wù)于經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展。實習(xí)既是對高職院校人才培養(yǎng)狀況的崗前檢驗，也利于高職院校人才培養(yǎng)供給與經(jīng)濟社會發(fā)展需求形成有效互動。為此，要構(gòu)建高職院校學(xué)生實習(xí)制度執(zhí)行情況的政策評估機制。可建立以實習(xí)學(xué)生能力變化為主，囊括校企之間的配合度、實習(xí)指導(dǎo)的滿意度等內(nèi)容的評估指標體系，綜合高職院校、實習(xí)學(xué)生、實習(xí)單位等不同方面的評價結(jié)果，并將評價結(jié)果作為改進實習(xí)制度的重要參考。要注重對畢業(yè)生的追蹤調(diào)查。畢業(yè)生在進入勞動力市場后，自身的求職經(jīng)歷或正式從事工作的切身感受會加深他們對實習(xí)重要性的認知。此時邀請畢業(yè)生參與調(diào)查，聽取他們的反饋意見，能夠更好地對實習(xí)制度進行回溯性調(diào)查，進而推動高職院校實習(xí)制度的完善。與此同時，要構(gòu)建學(xué)生職業(yè)規(guī)劃和實習(xí)需求收集機制，每年提前對學(xué)生開展調(diào)查分析，結(jié)合實習(xí)的規(guī)劃與需求，邀請學(xué)生共同參與下一階段的實習(xí)計劃和方案的制定，促進實習(xí)內(nèi)容與學(xué)生職業(yè)規(guī)劃更好地匹配。

　　（作者系焦作師范高等專科學(xué)校教師）

《中國教育報》2024年12月06日 第02版