30年前，我從中等師范學(xué)校畢業(yè)，學(xué)校操場(chǎng)前方鮮紅斗大的8個(gè)字“學(xué)高為師，身正為范”一直印在我心中。30年走過(guò)，我經(jīng)歷了教學(xué)崗位、行政崗位。跟年輕同事們聊聊教育和職場(chǎng)，曾經(jīng)的歲月讓我思緒萬(wàn)千、感觸良多。以下的交流，既是個(gè)人感悟，也是先行者的寄語(yǔ)。

　　志于道，堅(jiān)定理想信念

　　選擇從教，首先要回答“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人”的時(shí)代之問(wèn)。培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，不是空洞的口號(hào)，而是具體的目標(biāo)。我們教出來(lái)的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)是具有家國(guó)情懷、民族氣節(jié)、立志為中國(guó)特色社會(huì)主義奮斗終身的有用人才。從站上講臺(tái)的第一天起，我們就要隨時(shí)用這樣的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量、反思和改進(jìn)自己的工作。

　　認(rèn)真閱讀從小學(xué)一年級(jí)到高中階段的每一本思政課本，你會(huì)深受教育和啟發(fā)。課本內(nèi)容充分融入了社會(huì)主義核心價(jià)值觀，有助于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。我推薦年輕同事們也抽時(shí)間認(rèn)真讀一讀。不管你從教的是什么學(xué)科，不管你擔(dān)任班主任、科任教師或是其他工作，都要把思政工作擺在第一位，在日常中真正傳道、弘道。

　　據(jù)于德，陶冶道德情操

　　教師被譽(yù)為天底下最光輝的職業(yè)，“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”是陶行知先生對(duì)教師的生動(dòng)寫(xiě)照。要鑄師魂、立師德，要時(shí)刻牢記身份，模范遵守新時(shí)代教師職業(yè)行為準(zhǔn)則，自覺(jué)捍衛(wèi)師道尊嚴(yán)，堅(jiān)決杜絕師德失范、師德違規(guī)，實(shí)現(xiàn)言傳與身教的統(tǒng)一，做愛(ài)生敬業(yè)的一代仁師。

　　教師是學(xué)生、家長(zhǎng)心中的道德楷模、行為典范。我們的一言一行，都是對(duì)學(xué)生的示范。要守公德、嚴(yán)私德。每一名教師都要模范遵守法律法規(guī)，知敬畏、守底線(xiàn)，形象得體、言行雅正，以高度的政治自覺(jué)、法律自覺(jué)、道德自覺(jué)約束自身言行，不斷提高道德修養(yǎng)、提升人格魅力，以積極健康的生活態(tài)度、人生志趣，當(dāng)好學(xué)生的榜樣，實(shí)現(xiàn)知行統(tǒng)一，做人民心中的模范人師。

　　依于仁，勤修仁愛(ài)之心

　　只有愛(ài)學(xué)生的人，才可以教育學(xué)生。教育風(fēng)格可以各顯身手，但愛(ài)和善良是永恒的主題。用心溫暖心，用愛(ài)傳播愛(ài)，是教師職業(yè)最大的本色；桃李滿(mǎn)天下，春暉遍四方，是教師職業(yè)最好的回報(bào)。

　　我們希望自己的孩子受到什么樣的教育，就要努力提供什么樣的教育。父母教孩子學(xué)說(shuō)話(huà)、學(xué)走路的方式，就是最好的教育。無(wú)數(shù)次的重復(fù)，無(wú)數(shù)次的鼓勵(lì)，無(wú)數(shù)次的引導(dǎo)，其中的核心因素是愛(ài)。希望大家要以赤子之心投身教育、熱愛(ài)教育，以育人為一生志業(yè)，主動(dòng)擔(dān)當(dāng)立德樹(shù)人根本任務(wù)，在三尺講臺(tái)上實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值追求，用教育行動(dòng)詮釋師者的光輝形象；用科學(xué)的教育觀、全面的人才觀破除教育功利化、教育短視化，讓每一個(gè)孩子都得到適宜的教育。

　　游于藝，涵養(yǎng)扎實(shí)學(xué)識(shí)

　　好老師應(yīng)該既有良好師德又有教育水平。我們要在知識(shí)結(jié)構(gòu)和教學(xué)能力上不斷更新，在教育藝術(shù)與育人智慧上持續(xù)提升，以扎實(shí)的知識(shí)功底、勤勉的教學(xué)態(tài)度、過(guò)硬的教學(xué)水平，作為自己安身立命的根本。

　　做好教育教學(xué)工作，首先要形成自己的教育觀。格局和視野，決定了人生的上限。我們走上講臺(tái)的第一天，就會(huì)面對(duì)促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展與社會(huì)上“唯分?jǐn)?shù)”傾向的矛盾沖突，面對(duì)“雙減”的政策導(dǎo)向與社會(huì)相對(duì)功利的教育傾向的尖銳對(duì)立。如何讓教育教學(xué)既符合教育方針、教育規(guī)律，又能回應(yīng)社會(huì)關(guān)切，是我們?nèi)魏螘r(shí)候都要思考和實(shí)踐的。希望大家用自己的實(shí)際行動(dòng)，將教育的論文寫(xiě)在校園里、課堂上，寫(xiě)在學(xué)生的生命中。

　　要善于博觀約取、厚積薄發(fā)。推動(dòng)“五項(xiàng)管理”落地見(jiàn)效，真正緩解社會(huì)的教育焦慮，最根本的一點(diǎn)在于提高課堂質(zhì)量。義務(wù)教育階段不需要汗水精神，如果需要也是教師需要而不是學(xué)生需要，以學(xué)生為中心、以學(xué)生為主體，是教育的基本規(guī)律；有教無(wú)類(lèi)、因材施教、寓教于樂(lè)、教學(xué)相長(zhǎng)，是教育的重要方法；學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活，是教育的關(guān)鍵目標(biāo)。在教學(xué)實(shí)踐中，我們要主動(dòng)樹(shù)立、積極傳遞正確的教育理念，不斷提升教育教學(xué)水平，當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)和創(chuàng)新思維的引路人。

　　（作者系四川省樂(lè)山市井研縣委教育工委書(shū)記，縣教育局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2024年12月06日 第09版