甘肅省敦煌市東街小學的“小飛天”舞蹈隊進行敦煌舞蹈展演。張學軍 攝

　　2023年12月20日，教育部印發《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》（以下簡稱《通知》），提出以“浸潤”作為學校美育工作目標與路徑的新理念，一體化構建學校美育工作的推進策略，從教育教學、教師素養、校園文化等方面提出了學校美育的八大行動。

　　一年來，各地各校迅速響應，結合實際積極落實，探索美育改革發展新路徑。——編者

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　　抓住主渠道 深化美育教學改革

　　課堂是教育教學的主渠道，是學校教育的核心環節。《通知》強調要注重藝術教學方法的革新，讓學生學有所長。

　　《通知》印發后，各地各校迅速學習傳達，認真貫徹落實，以浸潤作為美育工作的目標和路徑，重構學校美育新格局。

　　遼寧、黑龍江、內蒙古、河南、四川等地出臺實施美育浸潤行動工作方案，一些地方和學校召開全面實施學校美育浸潤行動工作推進會、現場會，舉辦論壇等活動。

　　在貫徹落實美育浸潤行動的過程中，各地各校樹立“大美育觀”，把美育納入學校人才培養全過程，貫穿學校教育各學段，通過整體構建推進策略，實施深化教學改革、提升教師素養、普及藝術實踐等八大行動，不斷完善立體化的中國特色現代化學校美育工作體系。

　　各地各校積極構建藝術學科與其他學科協同推進的美育課程體系，充分發揮藝術課程在學校美育中的主渠道作用，深入挖掘各學科蘊含的美育價值與功能，構建起全方位、全過程、全員參與的教育教學體系，各地創新探索典型案例不斷涌現。

　　今年“六一”兒童節，四川省成都市天府中學附屬小學師生的作品《生命之樹》在成都A4美術館展出。“這件作品中生長著兩棵樹，一棵藝術性地生長在美術館，一棵真實地生長在孩子心中。”有參觀者說。

　　借助美術館舉辦兒童藝術節的契機，圖文并茂的手繪設計圖在學生、教師、家長的共同努力下“生長”了出來，布展過程就是育人過程，布展現場也是育人現場。

　　甘肅省、陜西省扎實開展手拉手美育志愿幫扶行動，西北師范大學等8所高校對口幫扶6個市（州）8個縣（區）21所中小學，圍繞美育課程教學、社團活動、校園文化建設、教師培訓等方面送教下鄉，打造了“互聯網+”美育浸潤支教新模式。

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　　抓住關鍵點 提升教師美育素養

　　教師的美育素養關乎學校美育的質量。“以美育浸潤教師”是美育浸潤工作任務的重要組成部分。“發揮教師職業的美育功能，提升全員美育意識和美育素養，塑造人格魅力，涵養美育情懷”是以美育浸潤教師的重要目標。

　　一年來，教師美育素養受到普遍重視，教師在美育工作中的主導地位進一步凸顯。

　　提升教師全員的美育素養，需要建立橫向覆蓋、縱向貫穿各級各類教師群體的培訓體系。

　　教育部將美育納入教育系統領導干部和教師培訓計劃，今年共舉辦4期美育浸潤行動領導干部研討班，覆蓋各省教育系統領導干部等400人，通過權威專家理論報告、沉浸式藝術體驗、交互式研討交流和多樣化藝術實踐，提升教育系統領導干部美育意識和美育素養，創新公共文化藝術單位支持學校美育的合作范式。

　　河北、河南、福建、浙江、云南、新疆、西藏等省（自治區）通過組織開展骨干教師和管理干部培訓班與專題展覽等形式，以美育浸潤教師牽引帶動以美育浸潤學生、浸潤學校。

　　將美育課程納入師范類專業學生人文素養課程，將美育素養有關內容納入教師資格考試，是從源頭抓好美育教師培養的重要舉措。不少高校在這方面做出了積極探索，如東北師范大學面向非藝術類師范生開設融音樂、舞蹈、美術、戲劇四個藝術門類為一體的綜合藝術實踐類課程。

　　教育部持續舉辦全國藝術教育類學生和教師基本功展示活動，去年成功舉辦全國基本功展示活動后，廣東、廣西、四川、重慶等多地已舉辦省級中小學校美育教師和高校音樂、美術教育專業師生基本功展示活動，發揮了示范引領作用。

　　一些地方積極構建美育教師學習成長共同體，起到了典型示范引領作用。

　　內蒙古自治區組織藝術師生對鄉鎮及以下學校開展點對點支援送教下鄉活動，開展“五位一體”音樂美育浸潤幫扶項目，遴選成立大中小學美育名師工作室。

　　海南省啟動第四批中小學美育工作室申報工作，鼓勵工作室與學校協同進行美育課程建設、開展跨學科合作，健全教師互幫互助機制。

　　各地整合當地文化藝術人才資源，形成機制、創造條件、持續培養，培養了一批發揮示范、指導、引領和輻射作用的骨干教師力量。

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　　抓住放大器 營造校園美育文化

　　“浸潤”是美育任務，也是行動指南。

　　《通知》印發一年來，各地各校大力推進常態化開展面向人人的美育實踐活動，創新開展學生藝術展演活動，擴大活動參與面和普及面，形成“校校有活動、人人都參加”的局面。

　　今年5月，“美育芳草”國家大劇院青少年藝術節在北京藝術中心拉開帷幕。來自北京市的1200余名中小學生代表，通過舞臺演出、教學互動等與藝術家們共同呈現了一堂講演結合、沉浸體驗的生動美育課。

　　吉林省、上海市、湖南省、安徽省、云南省、廣東省等開展省級高雅藝術進校園、戲曲進校園、藝術家進校園、“詩書禮樂”進校園、高校優秀藝術資源進校園等活動，更多青年學子成為高雅藝術的欣賞者和藝術教育的受益者。

　　“采來這夏日好風光，大地伸出熱情的臂膀。因為這追求大藝村相聚，美育浸潤行動號令敲響……”這是全國第七屆大學生藝術展演活動會歌歌詞。這場在湖北省襄陽市舉辦的以“厚植家國情懷 涵養進取品格”為主題的藝術盛會，是高校美育浸潤行動深度實施的一個縮影，成為學校美育改革發展中的亮麗航標。

　　一年來，校園文化生機蓬勃，美育育人環境明顯優化。中華優秀文化藝術傳承學校和基地創建活動被納入國家示范創建項目，全國中小學和高等學校建設3369所中華優秀傳統文化傳承學校和106個傳承基地，按照課程建設、社團建設等6個維度開展中華優秀傳統文化教育。

　　各地各校廣泛建設覆蓋藝術多門類的藝術團，營造時時、處處、人人的校園美育文化環境。

　　在江蘇省，以首批建設的32個高水平中學生藝術團為基礎，成立省高水平中學生藝術團聯盟，建設7個批次省中小學藝術教育特色學校共409所。

　　在重慶市，累計創建354所市級藝術教育特色學校、144個重慶市學生藝術團。

　　在寧夏回族自治區，美育示范校建設指標體系建立，遴選建設第二批美育示范學校和社團。

　　“十年樹木，百年樹人”，全面實施學校美育浸潤行動是一項戰略部署，需要久久為功。一年來，校家社各界勠力同心，美育浸潤行動實現了良好開局。我們相信，教育系統將繼續守正創新、勇毅前行，譜寫美育新篇章，為加快教育強國建設、培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人作出更大貢獻。

《中國教育報》2024年12月20日 第06版