北京市東直門中學附屬雍和宮小學舉辦的幼小銜接運動會。王家輝 攝

　　在“雙減”政策的大背景下，北京市東直門中學附屬雍和宮小學積極探索校家社協(xié)同共育的幼小銜接科學之路，旨在減輕學齡前幼兒與家長的壓力，減少入學焦慮，為幼兒平穩(wěn)過渡、健康成長奠定基礎。近日，教育部等十七部門聯(lián)合印發(fā)的《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》，更是為學校的幼小銜接工作提供了新的思路與方向。

　　開設校園體驗課，組織幼小教師交流會

　　在幼小銜接的過程中，學校始終堅持以問題為導向，通過問卷調查、訪談等形式，廣泛收集幼兒、家長和社會各界的反饋和建議，積極回應大眾關切問題，引導家長樹立科學理念，比如避免出現(xiàn)“提前教”“提前學”的幼小銜接誤區(qū)。針對幼兒在入學時可能遇到的學習興趣和習慣養(yǎng)成、學習能力培養(yǎng)等方面的問題，學校組建了一支專業(yè)的幼小銜接教研團隊。團隊以兒童為本，深入研究科學銜接的策略，通過專家引領、與幼兒園聯(lián)合教研等方式，深入了解學齡前兒童在不同階段的發(fā)展特點和需求，為他們量身定制科學的幼小銜接計劃。經過幾年的探索，團隊圍繞身心、生活、社會、學習等方面設計了一系列校園體驗課程，讓幼兒提前感受小學氛圍，消除對未知的恐懼和焦慮，習慣培養(yǎng)、有意注意、體能提升、學會交往等課程，也為他們進入小學打下了堅實的基礎。

　　學校聘請基礎教育、幼小銜接領域的專家，指導小學和幼兒園教師加強課程、教學、管理等方面的合作交流與研究，建立了制度化的信息交互渠道，互相了解彼此學段的教育目標和課程活動體系，搭建了一體化幼小科學銜接育人框架。同時定期組織幼兒園和小學教師的教育交流會，并組織幼兒園教師到小學參觀學習，同時小學教師也到幼兒園開展資源共享課程，通過 “送課到園”“趣味運動會”“同課異構”等活動，促進了幼兒園教師和小學教師之間的互學和互動。

　　密切家校溝通，拓展社會支持資源

　　《家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”工作方案》的出臺，為幼小銜接工作提供了新的契機。學校積極響應號召，推動家校社協(xié)同育人的工作機制更加完善。

　　學校加強了與幼兒家長的溝通和聯(lián)系，建立了定期家訪、家長會制度，及時了解幼兒在家的表現(xiàn)和需求。學校派骨干教師到幼兒園為幼兒家長開展入學前準備指導，通過座談會、講座等方式，幫助家長樹立正確的教育觀和兒童觀。同時，利用信息化手段定期推送專業(yè)育兒知識，更新家長的教育理念，為他們解析最新的幼小銜接相關政策。在共建幼小“教聯(lián)體”的過程中，學校與家委會建立并保持密切聯(lián)系，通過組織親子活動、社會實踐等方式，促進家校的深度融合，共同為幼兒的學習和成長提供支持。

　　學校還與社區(qū)合作，共同開展了豐富多彩的校外教育活動，為幼兒提供了更多的學習機會和成長空間；積極尋求社會各界的支持和幫助，通過與企業(yè)、公益組織等合作，為幼兒提供更多的實踐機會和資源。此外，學校還加強與媒體的溝通與合作，提升社會對幼小銜接工作的認識和關注度。

　　在爭取政府的支持方面，充分發(fā)揮學校的主導作用，加強與各部門的協(xié)作與配合。通過整合資源、優(yōu)化機制等方式，不斷完善家校社協(xié)同育人的工作機制，為幼兒的健康成長提供有力保障。

　　促進集團成員校優(yōu)化配置、共享資源、深度合作

　　在深化教育改革、提升教育質量的背景下，“教聯(lián)體”作為一種創(chuàng)新的教育管理模式，正逐漸成為推動區(qū)域教育均衡發(fā)展的重要力量。

　　集團化辦學作為教育資源配置的一種有效方式，能夠充分發(fā)揮優(yōu)質教育資源的輻射帶動作用。學校作為集團化辦學的成員校，通過優(yōu)化資源配置、共享優(yōu)質課程、開展聯(lián)合教研等措施，努力促進“教聯(lián)體”內部各成員校之間的深度合作與交流。學校將建立更加完善的溝通協(xié)調機制，確保“教聯(lián)體”內部的信息暢通無阻，各項工作能夠順利推進。

　　人員培訓是提升“教聯(lián)體”整體實力的重要途徑。學校將針對教師的實際需求，開展有針對性的培訓活動，包括教學理念更新、教學方法改進、教學技能提升等方面。同時，學校鼓勵教師積極參與學術交流與研討，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)和教學水平。

　　內部督導評估是確保“教聯(lián)體”工作質效的重要手段。學校會著力建立完善的內部督導評估機制，定期對“教聯(lián)體”建設情況進行督導評估。通過評估結果的反饋與整改，及時發(fā)現(xiàn)并解決存在的問題，確保“教聯(lián)體”的各項工作能夠按照既定目標順利推進。

　　（作者系北京市東直門中學附屬雍和宮小學教師）

《中國教育報》2024年12月22日 第03版