開放合作是職業(yè)教育的基本辦學(xué)模式，也是推動職業(yè)教育提質(zhì)增效的關(guān)鍵所在，更是實現(xiàn)職業(yè)教育與經(jīng)濟社會發(fā)展良性互動的應(yīng)有之義。重慶工商職業(yè)學(xué)院扎根巴渝大地辦學(xué)，主動融入產(chǎn)業(yè)、適配產(chǎn)業(yè)、聯(lián)動產(chǎn)業(yè)、賦能產(chǎn)業(yè)，開展多元合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展實踐，構(gòu)建招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化協(xié)同育人體系，學(xué)校關(guān)鍵辦學(xué)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提升，為奮力譜寫中國式現(xiàn)代化重慶篇章提供高技能人才支撐。

　　開放共享，主動融入產(chǎn)業(yè)，重塑合作辦學(xué)新生態(tài)

　　堅持以產(chǎn)定教，積極融入現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，夯實多跨聯(lián)動、人才互通、資源共建、成果共享的產(chǎn)教融合機制，夯實“四鏈”融合平臺基座。

　　平臺創(chuàng)新。圍繞重慶“33618”現(xiàn)代制造業(yè)集群體系，專業(yè)跟著產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)，與工業(yè)園區(qū)、知名高校、龍頭企業(yè)等共建智能網(wǎng)聯(lián)、電子信息等行業(yè)產(chǎn)教融合共同體，打造省級示范職教集團、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、現(xiàn)場工程師學(xué)院、產(chǎn)教融合實訓(xùn)基地、開放型區(qū)域產(chǎn)教融合實踐中心等產(chǎn)教融合新型實踐載體，讓人才培養(yǎng)進園區(qū)、進企業(yè)，形成多元協(xié)同、多要素銜接、互利共贏的產(chǎn)教融合新生態(tài)。

　　模式創(chuàng)新。主動適應(yīng)重慶智能網(wǎng)聯(lián)新能源汽車等萬億級主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展需要，攜手東軟集團、大唐高鴻等，打造面向產(chǎn)業(yè)高端的實體化校企協(xié)同育人載體，實現(xiàn)校企共同運營、共建標(biāo)準(zhǔn)、共建資源、共同培養(yǎng)、共搭平臺，做到人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)，推進人才培養(yǎng)全過程對接崗位變化和市場需求，適應(yīng)性顯著增強，入選全國“校企合作雙百計劃”優(yōu)秀案例。

　　制度創(chuàng)新。依循產(chǎn)教融合邏輯，對接企業(yè)關(guān)鍵崗位的工作要求及職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，將企業(yè)技術(shù)骨干融入師資團隊、崗位標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系、崗位任務(wù)融入教學(xué)內(nèi)容，迭代升級訂單班等中國特色學(xué)徒制培養(yǎng)項目，依托共同體發(fā)布教學(xué)資源、技術(shù)研發(fā)等需求清單，創(chuàng)新育人實踐項目，校企聯(lián)合組隊揭榜掛帥，形成項目牽引、供需對接、價值創(chuàng)生的制度體系和校企協(xié)同育人項目化運行新機制。

　　標(biāo)準(zhǔn)先行，全面適配產(chǎn)業(yè)，創(chuàng)建合作育人新機制

　　堅持問題導(dǎo)向、標(biāo)準(zhǔn)先行，跳出教育看教育，立足產(chǎn)業(yè)辦職教，實現(xiàn)“能力標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)、評價體系閉環(huán)”的技術(shù)技能人才精準(zhǔn)培養(yǎng)。

　　以崗位要求確定培養(yǎng)目標(biāo)。深入產(chǎn)業(yè)鏈頭部企業(yè)調(diào)研目標(biāo)產(chǎn)業(yè)集群崗位最新標(biāo)準(zhǔn)，通過職業(yè)能力分析大數(shù)據(jù)平臺對企業(yè)崗位需求相關(guān)大數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)梳理，以智能網(wǎng)聯(lián)汽車行業(yè)為例，解析形成40個職能范疇及245個典型工作任務(wù)，動態(tài)調(diào)整專業(yè)設(shè)置方向，精準(zhǔn)定位適應(yīng)學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律和職教類型特色的人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格，實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與崗位要求匹配，打造產(chǎn)業(yè)急需的“金專業(yè)”。

　　以能力本位分解培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)?；趪屹Y歷框架縱貫橫融對應(yīng)初中、中職、高職、職業(yè)本科設(shè)計4個等級的職業(yè)能力矩陣，細(xì)化職業(yè)能力單元與現(xiàn)實崗位技術(shù)規(guī)程、工藝標(biāo)準(zhǔn)、生產(chǎn)流程、質(zhì)量要求之間的映射關(guān)系，形成行業(yè)認(rèn)可的能力標(biāo)準(zhǔn)及應(yīng)用框架，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)核心課程體系及其標(biāo)準(zhǔn)集，破解人才培養(yǎng)過程中能力本位及精準(zhǔn)化問題，建成一批專業(yè)核心“金課”。

　　以能力標(biāo)準(zhǔn)牽引教學(xué)改革。聯(lián)合行業(yè)產(chǎn)教融合共同體內(nèi)的企業(yè)工程師、院校專家、專業(yè)負(fù)責(zé)人等，組建雙向流動的高水平“雙師”教學(xué)創(chuàng)新團隊，繪制知識圖譜、能力圖譜，開發(fā)任務(wù)導(dǎo)向的數(shù)字教學(xué)資源和新型教材，利用AI技術(shù)開展沉浸式、個性化教學(xué)改革，讓教學(xué)過程貼近生產(chǎn)過程，以實操成效為學(xué)生評價依據(jù)，解決“崗課脫節(jié)、知行不一”的問題，建成一批國家規(guī)劃“金教材”。

　　供需對接，緊密聯(lián)動產(chǎn)業(yè)，打造合作就業(yè)新范式

　　堅持以人為本，將就業(yè)作為技術(shù)技能人才培養(yǎng)的最后一環(huán)及培養(yǎng)工作迭代升級的邏輯起點，始終將高質(zhì)量就業(yè)作為檢驗人才培養(yǎng)成效的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　創(chuàng)新一體化聯(lián)動機制實現(xiàn)能就業(yè)。以數(shù)智技術(shù)賦能管理模式創(chuàng)新，推動人才培養(yǎng)供給側(cè)改革，構(gòu)建招培就一體化聯(lián)動機制，形成大就業(yè)工作新格局，圍繞新一代信息技術(shù)、數(shù)字媒體創(chuàng)意設(shè)計、智慧城市建造、智慧物流等專業(yè)集群，以就業(yè)為導(dǎo)向系統(tǒng)深化校企協(xié)同育人，開展35個企業(yè)訂單班培養(yǎng)，多渠道多路徑保障校企共同深度參與人才培養(yǎng)，年均提供4600余個就業(yè)崗位，覆蓋所有專業(yè)。

　　鍛造崗位能力適應(yīng)性促進好就業(yè)。以“技能+素質(zhì)+就業(yè)”為目標(biāo)，創(chuàng)新頂崗實習(xí)、跟崗實習(xí)制度，校企共建供需對接信息平臺、“德能勤技”四位一體實習(xí)實訓(xùn)就業(yè)育人平臺，與300余家企業(yè)深度合作，覆蓋三大專業(yè)集群，聯(lián)合開展生產(chǎn)實踐實訓(xùn)、定向人才培養(yǎng)培訓(xùn)、技能強化、人力資源提升等促就業(yè)行動，入選教育部供需對接育人項目39項，提升與人力資源市場的匹配效能。

　　做實全覆蓋創(chuàng)業(yè)教育促進就好業(yè)。以合作企業(yè)為紐帶，帶動校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)資源，打造“仿真化實踐、市場化運作、企業(yè)化管理、社會化服務(wù)”一體的創(chuàng)業(yè)孵化基地，成為學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)孵化和成果展示的主陣地，打造覆蓋全體、貫穿全程的素質(zhì)提升機制，組織全覆蓋職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，學(xué)生項目轉(zhuǎn)化率達(dá)到30%以上。

　　科教融匯，深度賦能產(chǎn)業(yè)，積蓄合作發(fā)展新動能

　　堅持需求導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，協(xié)同政校行企，深耕應(yīng)用研究，發(fā)揮企業(yè)主體作用，挖掘科教融匯新動能，打造“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用”一體化創(chuàng)新服務(wù)平臺。

　　面向產(chǎn)業(yè)鏈搭平臺建機制。聚焦主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)方向，學(xué)校搭臺、企業(yè)唱戲，合力匯聚優(yōu)質(zhì)資源，打造“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)用”一體化創(chuàng)新服務(wù)平臺。全面優(yōu)化省部級應(yīng)用技術(shù)協(xié)同創(chuàng)新中心等平臺運行機制，合作企業(yè)出題，面向應(yīng)用場景，學(xué)校專業(yè)教授與企業(yè)工程師聯(lián)合組建技術(shù)團隊揭榜掛帥，開展智能網(wǎng)聯(lián)車路協(xié)同等技術(shù)研發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等，獲行業(yè)科技進步獎5項，服務(wù)成渝企業(yè)數(shù)字化升級。

　　支撐創(chuàng)新鏈促發(fā)展強服務(wù)。創(chuàng)新中小企業(yè)服務(wù)中心運營機制，不斷健全中小企業(yè)服務(wù)體系，為中小微企業(yè)提供組團式技術(shù)服務(wù)。主動參與中小微企業(yè)市場調(diào)研、技術(shù)咨詢和技術(shù)轉(zhuǎn)移，提供技術(shù)咨詢和技能培訓(xùn)服務(wù)，解決中小微企業(yè)研發(fā)和創(chuàng)新能力不足問題，為成渝地區(qū)中小微企業(yè)技術(shù)服務(wù)及成果轉(zhuǎn)化203項，到賬金額1300余萬元，累計為企業(yè)產(chǎn)生經(jīng)濟效益3.2億元，有力支撐區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展。

　　反哺教育鏈實現(xiàn)共同發(fā)展。集聚貼近生產(chǎn)一線的專業(yè)技術(shù)人才，校企共建技能大師工作室、企業(yè)導(dǎo)師工作室、創(chuàng)新工作室集群、教師教學(xué)創(chuàng)新團隊等，創(chuàng)新鏈聯(lián)動教育鏈，傳技帶徒，將課題研發(fā)的新技術(shù)、新標(biāo)準(zhǔn)、新工藝、新規(guī)范融入教學(xué)，開發(fā)生產(chǎn)性實踐教學(xué)項目，形成“企業(yè)出題—科研立項—專利申請—成果推廣—創(chuàng)業(yè)孵化—教學(xué)反哺”的閉環(huán)，助力學(xué)生技術(shù)技能提升。

　　（作者系重慶開放大學(xué)/重慶工商職業(yè)學(xué)院黨委書記、教授。本文系重慶市職業(yè)教育教學(xué)改革研究項目［編號Z232019W］階段性成果）

《中國教育報》2025年01月07日 第06版