重慶市合川云門中學(xué)作為一所城郊鄉(xiāng)村學(xué)校，農(nóng)村戶籍、留守學(xué)生比例高，心理健康教育成為學(xué)校育人的重點(diǎn)環(huán)節(jié)之一。為此，學(xué)校通過數(shù)字化打造了心理健康教育一體化協(xié)同管理平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校心理健康教育從理念、機(jī)制、項(xiàng)目、資源以及課程的全方位協(xié)同，形成促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的強(qiáng)大合力。

　　利用數(shù)字化手段，豐富心理健康教育資源。在心理健康教育資源建設(shè)方面，學(xué)校采取“雙線走”。一方面，學(xué)校以智慧教育平臺(tái)為載體，匯集分類后的優(yōu)秀心理健康教育教學(xué)案例、優(yōu)質(zhì)教學(xué)視頻、精品教學(xué)素材上傳平臺(tái)，不斷提供新資源，擴(kuò)充心理健康教育資源庫(kù)建設(shè)。另一方面，學(xué)校遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以學(xué)生實(shí)際需求為核心，著力開發(fā)并實(shí)施“1+3”心育課程，即課程圍繞一個(gè)核心（心理健康教育活動(dòng)課）和3個(gè)支點(diǎn)（心理主題班會(huì)、心理專題講座、學(xué)科教學(xué)滲透），對(duì)學(xué)生實(shí)施發(fā)展性心理輔導(dǎo)，全程陪伴學(xué)生成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心理健康教育全覆蓋。其中，高一年級(jí)每班每?jī)芍芤还?jié)心理課，高二、高三年級(jí)每月一節(jié)線上主題微課，并將其作為校本課程開設(shè)。目前，結(jié)合學(xué)校平臺(tái)心理教育數(shù)字資源，學(xué)校心理主題班會(huì)形成了四個(gè)“自主”特色——自主選材、自主主持、自主討論、自主成長(zhǎng)。

　　巧用數(shù)字化技術(shù)，創(chuàng)新心理健康教育方式。學(xué)校借助虛擬現(xiàn)實(shí)（VR）、增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)（AR）以及智能交互平臺(tái)等先進(jìn)數(shù)字化工具，開創(chuàng)了“虛擬數(shù)字空間”心理健康教學(xué)模式。

　　首先，利用校園APP推送定制化心理知識(shí)短文、趣味短視頻，結(jié)合AI智能問答，24小時(shí)為學(xué)生答疑解惑。心理服務(wù)全面升級(jí)，線上預(yù)約、智能匹配咨詢師，心理咨詢室配備數(shù)字化情緒監(jiān)測(cè)設(shè)備，精準(zhǔn)捕捉學(xué)生細(xì)微情緒變化，為咨詢干預(yù)提供科學(xué)依據(jù)。

　　其次，學(xué)校充分利用數(shù)字化手段強(qiáng)化情景體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。以“三禮四節(jié)”為例，開學(xué)典禮上，利用全息投影技術(shù)，讓學(xué)生仿佛穿越時(shí)空，與杰出校友“面對(duì)面”交流，汲取奮進(jìn)力量；成人禮通過VR技術(shù)，模擬成人世界的挑戰(zhàn)與責(zé)任場(chǎng)景，助力學(xué)生實(shí)現(xiàn)心理成長(zhǎng)的跨越；畢業(yè)禮則借助智能影像合成，為每位畢業(yè)生定制專屬回憶視頻。

　　依托數(shù)字化系統(tǒng)，筑牢學(xué)生心理安全防線。學(xué)校通過引入整合了大數(shù)據(jù)分析、智能預(yù)警以及精準(zhǔn)匹配等功能的數(shù)字化系統(tǒng)，為在校學(xué)生提供“一生一策”心理健康成長(zhǎng)方案。

　　在學(xué)生心理健康篩查環(huán)節(jié)，借助數(shù)字系統(tǒng)全面開啟常態(tài)化心理普查工作。如為高一新生發(fā)放專業(yè)且個(gè)性化的電子心理測(cè)評(píng)問卷，系統(tǒng)后臺(tái)對(duì)回收的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行即時(shí)分析，迅速生成可視化報(bào)告，為每個(gè)學(xué)生建立專屬的初始心理檔案。基于大數(shù)據(jù)的深度挖掘，系統(tǒng)能夠精準(zhǔn)篩查出需要重點(diǎn)關(guān)注的學(xué)生群體，并自動(dòng)建立干預(yù)和關(guān)愛幫扶體系。針對(duì)特殊群體學(xué)生，學(xué)校迅速搭建重點(diǎn)幫扶臺(tái)賬，依據(jù)學(xué)生的獨(dú)特情況量身定制心理幫扶方案。如面談時(shí)，心理教師利用情緒監(jiān)測(cè)手環(huán)，實(shí)時(shí)捕捉學(xué)生細(xì)微情緒波動(dòng)等，結(jié)合系統(tǒng)中該生過往數(shù)據(jù)，深入剖析問題根源；電話溝通時(shí)，借助智能語音記錄與分析功能，快速提取關(guān)鍵信息；家訪環(huán)節(jié)，攜帶便攜移動(dòng)終端，隨時(shí)調(diào)閱學(xué)生在校所有心理數(shù)據(jù)，與家長(zhǎng)共享信息，全方位做好學(xué)生心理安全的“守門人”。

　　一旦系統(tǒng)發(fā)出危機(jī)預(yù)警，學(xué)校還開設(shè)了“心理危機(jī)綠色通道”，從校內(nèi)心理咨詢室的緊急響應(yīng)，到校外專業(yè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)的無縫對(duì)接，全程數(shù)字化調(diào)度，信息實(shí)時(shí)共享，實(shí)現(xiàn)心理普查常態(tài)化、心理檔案全員化、心理防護(hù)網(wǎng)格化、危機(jī)通道暢通化，成功建構(gòu)起一座連接師生心靈的堅(jiān)固“連心橋”，為學(xué)生的心理健康保駕護(hù)航。

　　（作者鄢桂蘭系重慶市合川云門中學(xué)校長(zhǎng)、楊國(guó)良系重慶市教育科學(xué)研究院副研究員）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年01月25日 第04版