“過去的我就像一顆定時炸彈，現(xiàn)在的我已認(rèn)識到自己的錯誤，但這只是起點(diǎn)，接下來我將時刻提醒自己……”前不久，在湖南省長沙市新城學(xué)校，學(xué)生小楊（化名）在紙上寫下這段話。18個月前，他因偷竊被送到學(xué)校進(jìn)行教育矯治。如今，他即將結(jié)束這段經(jīng)歷，以全新的面貌回家。

　　長沙市新城學(xué)校是該市唯一一所公辦專門學(xué)校，主要對不良行為學(xué)生和嚴(yán)重不良行為及年齡原因不予刑事處罰和檢察機(jī)關(guān)相對不起訴、附條件不起訴的未成年人進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化和矯治。2004年，學(xué)校恢復(fù)招生，20年來累計教育轉(zhuǎn)化不良行為學(xué)生4000余人，有效矯治嚴(yán)重不良行為學(xué)生300余人。

　　堅持學(xué)校屬性——

　　目標(biāo)就是立德樹人

　　走進(jìn)長沙市新城學(xué)校，你會發(fā)現(xiàn)學(xué)校應(yīng)具備的元素這里都有，但它又和普通學(xué)校很不一樣，最大的區(qū)別就是這里的學(xué)生。

　　“來這里的孩子主要有兩類，一類為‘家送生’，是有不良行為被家長送過來進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化的孩子；另一類為‘警送生’，是有犯罪行為但因未達(dá)法定刑事責(zé)任年齡不予追究刑責(zé)的孩子。”長沙市新城學(xué)校黨總支書記瞿林告訴記者。

　　那么，這里到底是什么樣的地方呢？

　　面對記者的提問，瞿林?jǐn)蒯斀罔F地說了3個“就是”——我們這里就是一所學(xué)校，我們的目標(biāo)就是立德樹人，我們的孩子就只是學(xué)生！

　　在這里讀書的學(xué)生，和普通學(xué)生一樣，要接受義務(wù)教育。在學(xué)校九年級教室的墻上，記者看到了一張課程表。從星期一到星期五，每天6節(jié)課，語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)等一科不少。

　　“要教好這些孩子，老師更需要愛心、細(xì)心和耐心。”班主任包敦同2004年來到該校，如今已滿20年，“老師應(yīng)該像父母一樣，呵護(hù)他們、關(guān)愛他們、引導(dǎo)他們。”

　　“包老師，我想換班級！”臨近中午，學(xué)生小羅（化名）委屈地走進(jìn)辦公室。包敦同放下手中的活，摸著他的頭輕聲詢問：“最近和同學(xué)相處得怎么樣？”“生活上有沒有困難？”……半小時后，小羅平靜地走出了辦公室。

　　由于學(xué)生的基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)校采取的是“低難度、小坡度、慢進(jìn)度”的課堂教學(xué)原則，讓孩子們在一次次進(jìn)步中，重燃對學(xué)校、對學(xué)習(xí)的信心。

　　發(fā)揮專門功能——

　　預(yù)防孩子再次“迷路”

　　“來到我們學(xué)校學(xué)習(xí)的學(xué)生，就好比受到病蟲害的花朵，我們的責(zé)任就是合理施肥、精心修剪，讓他們在陽光雨露下能重新健康成長。”長沙市新城學(xué)校校長梁樹柏認(rèn)為，幫助這些犯錯甚至犯罪的未成年人改掉不良習(xí)慣，預(yù)防他們再次“迷路”才是教育轉(zhuǎn)化和矯治的目的所在。

　　為此，學(xué)校提出不僅要辦有溫度的教育，還要辦有力量的教育。

　　在學(xué)校，學(xué)生們除了上文化課程外，學(xué)校還專門安排了有針對性的法治課。“開設(shè)這些課程，目的是讓他們知敬畏、守規(guī)矩，從而更好地完成轉(zhuǎn)化和矯治。”梁樹柏說。

　　據(jù)了解，學(xué)校的法治教育主要強(qiáng)調(diào)法律責(zé)任承擔(dān)的嚴(yán)厲性和后果的處罰性，使學(xué)生充分認(rèn)識法律尊嚴(yán)的不容侵犯性及違反法律的嚴(yán)重性。為此，學(xué)校研發(fā)了“橘生五彩心”和“法有五常”青少年法治教學(xué)研學(xué)課程體系，包含5個核心課程項目、10個活動課程群和30個主題課程。

　　近日，長沙縣人民法院、長沙縣檢察院、長沙縣婦聯(lián)聯(lián)合走進(jìn)長沙市新城學(xué)校，開展“送法入校”活動，讓全體師生在學(xué)校觀摩了一起真實(shí)的販賣毒品刑事案件的公開庭審。學(xué)生們“零距離”感受法律的威嚴(yán)。

　　“同學(xué)們要認(rèn)真吸收消化所學(xué)的法律和心理學(xué)知識，成長為遵紀(jì)守法的公民。”長沙市新城學(xué)校副校長周向紅希望通過這樣的實(shí)踐教學(xué)活動，讓學(xué)生們在沉浸式觀摩中豐富法治教育體驗，深化對法律知識的理解，進(jìn)而增強(qiáng)法律意識和防范能力。

　　做實(shí)精準(zhǔn)矯治——

　　深度關(guān)注每個孩子

　　“做專門教育，應(yīng)該深度關(guān)注每個孩子。”在瞿林心中，專門教育應(yīng)該像看病一樣，因人施治，幫助這些特殊的未成年人找到問題根源，開出具體藥方。

　　在長沙市新城學(xué)校，實(shí)施“一生一策”“一生一導(dǎo)師”的管理模式。學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一天，就會有一位導(dǎo)師陪同他共同成長，下課有人管，走路有人跟，活動有人陪，睡覺有人守。

　　學(xué)校立德（3）班班主任鄧炯就是其中一位導(dǎo)師。“孩子走上歧途，大部分是受家庭影響。”鄧炯認(rèn)為，要把這些“迷路”的孩子引回正途，還是要從家庭入手。為此，他決定充當(dāng)“信使”，讓孩子們以寫信的方式和父母加強(qiáng)交流，慢慢融化隔閡。

　　“爸爸，希望你以后不要總忙工作，可不可以陪我說說話。”“媽媽，我給你做了一個鑰匙掛件，不知道你會不會喜歡。”……一封封承載著孩子們心聲的信件，被老師帶到了家長面前，很多家長一邊落淚一邊給孩子回信。

　　“在學(xué)校學(xué)習(xí)了半年，孩子對自己的未來有了一個明確規(guī)劃，這讓我覺得他長大了、成熟了、懂事了。”學(xué)生小陳（化名）的父親感激地說。

《中國教育報》2025年02月15日 第02版