“以前孩子回家就要看電子產品，幼兒園開展繪本閱讀活動后，那些精美的插畫、有趣的故事，一下子就把孩子吸引住了。”說起自家娃的變化，河北省滄州市運河區第三幼兒園孩子家長田新新難掩喜悅。

　　繪本圖文并茂、內容豐富、趣味性強。近年來，滄州市運河區引導幼兒園利用繪本獨特優勢，通過創建園本特色課程、表演繪本劇、引導親子閱讀等系列活動，助力孩子健康快樂成長，促進區域學前教育質量提升。

　　研創繪本園本課程

　　教師手持精心制作的繪本，將大運河千年歷史滄桑與繁榮盛景一一呈現……運河區第一幼兒園以“中國情、中華魂”為主題的園本課程深受孩子們喜愛。

　　近年來，運河區教體局引導幼兒園以繪本為基，不斷探索創建各具特色的園本課程。各園根據《3—6歲兒童學習與發展指南》中各領域目標和孩子年齡特點及發展規律，將繪本按照“品德培養”“科學知識”等內容分類，明確核心目標，運用多種游戲化教學方法呈現繪本內容。

　　“依托繪本創建特色園本課程，要力避‘小學化’傾向，不然就會本末倒置。”運河區教體局副局長吳素臻說。

　　為此，運河區定期組織教師進行教研，不斷增強其繪本課程開發意識和繪本教學能力。同時，該區每年舉辦兩次幼兒教師繪本教學評選活動，經常性組織開展聽評課、專家授課等活動，以有效提升教師專業素養。

　　此外，運河區每年都組織專家、教師篩選繪本，嚴格把關，并確定了選擇繪本的基本標準：內容積極向上、富有教育意義和藝術價值，能滿足孩子們多樣化、個性化閱讀需求。

　　“演、說、做”繪本

　　色彩斑斕的舞臺上，一群身著小兔子、小猴子等可愛動物服裝的孩子歡快地跑了出來。家長們也參與其中，扮演繪本中的角色……

　　運河區第四幼兒園受《你看起來好像很好吃》《逃家小兔》等繪本故事啟發，先后編排出12部簡單易懂、生動有趣的繪本劇，將繪本故事搬上舞臺。“通過參演繪本劇，孩子們鍛煉了表達、表演以及團隊協作能力。”園長陳文艷說。

　　在推進繪本閱讀過程中，運河區教體局不斷豐富形式，通過組織教師和孩子們“演、說、做”繪本，感受繪本作品之美。

　　“演”繪本：各幼兒園將繪本故事搬上舞臺，孩子們在教師和家長的帶領下，選出他們最喜歡的繪本故事，教師、家長、孩子一起分配角色、制作道具、排演劇情。

　　“說”繪本：一是孩子“說”繪本，各園為孩子創設一個想說、敢說、喜歡說的環境，通過繪本故事廣播站、紅色故事宣講等形式，打造“說”繪本平臺，讓孩子體驗快樂與收獲，提升自信心和成就感。二是教師“說”繪本，運河區先后組織開展“運河區幼兒教師講故事比賽”等各項賽事。

　　“做”繪本：啟發孩子運用聽、說、讀、寫、畫等能力“做一本書”，組織各園分享自制繪本。自制繪本內容包括自編生活故事、自然科普認知等。其中，運河區第六幼兒園“親子繪本制作”活動成果豐碩，家長與孩子從編寫故事情節到構思繪畫密切配合。

　　親子閱讀促家園共育

　　在運河區教體局局長楊志輝看來，家長需要增強讀書意識，認識到早期閱讀對孩子的重要性，親子閱讀可以融洽家庭氛圍、提高閱讀成效，形成家園共育合力。開展繪本親子閱讀，運河區采取了三個舉措。

　　一是繪本漂流，開啟共享之旅。好繪本需要分享與傳遞，運河區各幼兒園鼓勵每個孩子自帶1—2本繪本與同伴分享，每周借閱一本繪本與家長一起閱讀，幼兒園專門建立親子借閱卡，記錄閱讀情況。運河區第五幼兒園為每個孩子發放“親子閱讀打卡記錄手冊”。“3年幼兒園時光，不少孩子借閱繪本數量累計達100余本，閱讀的種子在他們心中生根發芽。”園長王春景說。

　　二是親子共讀，品味書香溫情。各園引導孩子和家長每月在園內至少分享一次“親子繪本故事”。其中，運河區第二幼兒園開展了“每天15分鐘親子閱讀及故事分享”活動，在溫馨的共讀時光里，親子關系愈發融洽。該園每天還會在每個班級邀請兩名小朋友，讓他們將自己鐘愛的繪本故事分享給小伙伴。“活動初期，孩子們難免羞澀、怯場，現在他們都搶著登臺講述。”園長高春艷說。

　　三是照片征集，定格快樂瞬間。運河區教體局組織各幼兒園設置了“我與孩子同讀書、共成長”親子閱讀照片征集欄。這些照片真實記錄了家長和孩子的快樂瞬間，營造出濃厚的親子閱讀氛圍。

　　如今，走進運河區每所幼兒園，都可以看到“繪本小劇場”“角色表演區”“繪本故事長廊”等活動區域，區域內多種多樣的繪本和道具材料一應俱全，孩子隨時隨地看繪本、講繪本、演繪本、創繪本。繪本閱讀活動已成為運河區各幼兒園文化建設和特色發展的重要組成部分。

《中國教育報》2025年02月16日 第01版