企業技術專家到高校的靈活流動，符合市場競爭對合作和創新的要求，也是我國科技創新生態轉型的縮影

　　最近，有媒體報道，一些知名高科技企業的技術專家，近一段時期密集選擇全職加盟高水平研究型大學擔任教研崗位。這些技術專家大多致力于某高新技術領域創新研究，創造出業界領先、富有較大影響力的技術解決方案。一些專家在頂級會議、期刊論文和高水平專利方面表現不俗，相關成果實現了較大范圍的商業化應用等。

　　一批在產業界頗有作為的技術專家，把前沿且實用的業界知識、豐富而寶貴的實戰經驗，系統性帶入大學校園，這無疑給校企雙方搭建起深度合作的橋梁紐帶，用實際行動為科研創新、產業發展賦能，把論文、專利更好轉化為新質生產力，并有望攻克科技“卡脖子”關鍵技術難題。

　　企業是科技創新的主體，一批高科技企業擁有雄厚的科研力量和產業資源。智能時代的高等教育呈現出實踐與創新并重的新趨勢、新特點。于此而言，高校亟須將產業優勢和需求融入教學科研。近年來，高校格外重視產教融合，與高科技企業人才的互動日益增強，更為注重引進或兼聘富有實戰經驗的技術專家。于高校而言，技術專家兼具產業界、學界背景，有著豐富業界經驗和前沿技術視野，課堂上傳遞的是寶貴的業界經驗和真實案例，教學內容多是前沿的商業化成果，教學方式則更多對接企業創新需求項目而展開。無論是人才培養，還是科技創新、成果轉化，技術專家的加入既滿足了高校對“實戰型師資”的需求，也為企業技術反哺基礎研究提供了通道。

　　曾經，高校的教學科研與企業市場的“脫軌”現象較為普遍，“產學脫節”“產學兩張皮”問題廣受詬病。如今，此類產業和高校“兩棲”人才，頗為關注長期科研價值和創新方向，將企業級項目經驗帶入課堂，使得學生更早接觸真實產業需求和未來產業前沿，縮短學用差距。正是這樣一批從業界精英轉向高校教職的技術專家，大大提升了高校科研活動與產業的相關度、針對性，從而產出更多具有實用價值的科研成果。未來的科研重心將向“橫向科研”偏移，更親和“市場”。而技術專家則能更好把握這一未來“風口”，助推學界緊跟市場趨勢和產業變革，助力高校科技創新更貼近市場化需求，讓科技成果更好更快地轉化為新產品、新技術、新工藝。

　　實踐經驗證明，產教融合是高校育人的重要模式，也是一種有效的技術創新形式，是實現高等教育與經濟社會發展良性互動的關鍵。高水平研究型大學是科技第一生產力、人才第一資源、創新第一動力的重要結合部，重大科技突破的策源地，更應在教育科技人才一體改革中率先示范、創新謀動。大學作為產教融合的前置主體，以其學科門類齊全、人才資源豐富、科研力量雄厚、國際合作廣泛、學科交叉融合等綜合優勢，具備批量培養卓越人才的基礎和承載力。教師是實質參與產教融合的主體，是產教融合政策執行的“最后一公里”。故而，大學深入推進產教融合的一大關鍵點，吸引具有較高行業影響力、較強重大技術攻關能力和研究能力的技術專家到高校任職、充實教研一線，這是教學科研規律的體現，也是時代發展的需求。

　　企業技術專家到高校的靈活流動，符合市場競爭對合作和創新的要求，也是我國科技創新生態轉型的縮影。高校不僅能夠培養實踐創新性的優秀人才，還能孵化產生更前沿的技術，有力提升教學科研的“市場敏銳度”，最大限度激活技術市場的潛力和活力。人才和技術的雙向加持，無疑能夠更好營造高校創新創業生態，構建新型產學研生態，貫通“科技創新—成果轉化—產業化”創新鏈，加速技術成果向現實生產力轉化，反哺行業發展、產業繁榮。

　　（作者系天津大學發展規劃處副研究員）

《中國教育報》2025年02月20日 第02版