人是一切社會活動的起點與歸宿。科技和人文作為人類的事業，緊密相連。科技由人創造，其中必然滲透著人文精神。科技不僅改造世界，還重塑人類對自身和世界的認知。人類在認識自然界中獲得了系統的科技知識，這是確立正確的自然觀、宇宙觀、世界觀和科學觀的基礎，由此，才能正確地認識人類自己及其在宇宙中的地位。自動化和信息化技術將人從繁重的勞動中解放出來，為人類自由發展提供可能。同時，人文在解放思想、推動科技發展方面作用巨大。如文藝復興以人文主義為指導，解放思想，催生近代自然科學和三次科學革命。在認識活動中，人們對真理和知識的追求，也體現著科學精神與人文精神的融合。

　　人具有多樣性，個體的思想、興趣、成長環境千差萬別，個體成長的關鍵在于心靈對美好事物的需求。文化作為人的生存方式，點燃人的內心。學校教育尤其是大學教育，應為學生創設廣闊的文化空間，助力其自我成長。

　　高等教育旨在培育專業化人才，大學生既需要專業知識，更離不開文化修養。中小學主要是培養社會公民，大學則在此基礎上培育專業人才。然而，當前不少人誤解大學教育，將德育排除在外，實際上，教育涵蓋德、智、體、美、勞，我們培養的人才應兼具專業知識、創新能力和高尚品德。教師要在文化傳承、文化創新中育人。

　　知識和技術可通過學習實踐掌握，文化則需要學習和創造才能形成。文化育人應在傳承和創新中實現。文化具有創造性，通過社會遺傳而非生物學方式傳遞。傳承依靠教育。教師在文化傳承中研究文化、選擇教育資料、激活知識，引導學生思考；學生在學習過程中“溫故知新”。高校通過科技研究創造新文化，師生在文化傳承創新中成長，實現育人目的。

　　為在文化傳承創新中育人，需營造良好文化氛圍，創建優良的學校文化。一是加強學科文化建設，營造質疑、求真、創新的氛圍。二是加強制度文化建設，營造包容、容忍失敗、進取的氛圍。制度文化決定制度價值取向，影響人的發展。三是加強物質文化建設，創設良好育人情境，形成特色物質文化，發揮育人作用。

　　（作者系華中科技大學教育科學研究院教授、博士生導師）

《中國教育報》2025年03月06日 第07版