湖北省襄陽市樊城區(qū)朱坡中心小學青年教師李雪萍在上課。付曉方 攝

　　■兩會熱議

　　人才培養(yǎng)，教師是關鍵環(huán)節(jié)。今年政府工作報告明確提出，建設高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，加強師德師風建設和教師待遇保障。如何健全教師教育體系，培育輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學基本功扎實的優(yōu)秀教師，成為代表委員們熱議的話題。

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　　推動教師教育向更高質(zhì)量躍升

　　近年來，寧波市鎮(zhèn)海中學黨委書記張詠梅代表越來越深刻地感受到，新時代對教師隊伍的要求正在加速從“量”的滿足轉(zhuǎn)向“質(zhì)”的飛躍。

　　新時代需要什么樣的好老師？信念、能力、技術是常常被代表委員提及的3個關鍵詞。

　　張詠梅認為，現(xiàn)階段基礎教育對新教師的強烈需求有三個：一是堅守“為黨育人、為國育才”的初心使命；二是掌握“授業(yè)解惑”的教學基本功；三是熟練駕馭“智慧課堂”所需的各類技術。

　　“人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的需求日益高漲，信息化時代來臨，更對教師的數(shù)字素養(yǎng)和育人理念提出了新的要求。”張詠梅表示，基礎教育迫切需要依托“國優(yōu)計劃”（國家優(yōu)秀中小學教師培養(yǎng)計劃）等教師培養(yǎng)計劃，讓青年教師在走出校門時就自帶“強師基因”，能夠快速適應新時代教師崗位。

　　“‘國優(yōu)計劃’是國家深化新時代教師隊伍建設改革、落實教育強國戰(zhàn)略的關鍵舉措，其核心在于以高等教育‘雙一流’建設為牽引，推動教師教育體系從規(guī)模擴張向質(zhì)量躍升轉(zhuǎn)型。”蘇州大學黨委書記張曉宏代表說。

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　　完善育人體系，提升教師素養(yǎng)

　　作為來自“國優(yōu)計劃”試點高校的代表，張曉宏認為，著眼于健全教師教育體系，“國優(yōu)計劃”在適應時代需求，提升基礎教育教師隊伍整體水平的同時，還打破了傳統(tǒng)師范院校的單一培養(yǎng)路徑，通過推動“學術深度+教育專業(yè)”雙軌融合，推動學科交叉與教師教育專業(yè)化深度結(jié)合，形成高水平綜合性大學辦教師教育的新范式，為中國特色教師教育體系提供新樣本。

　　從基礎教育實際需求出發(fā)，張詠梅建議，進一步建構完善“能力筑基+技術賦能+精神鑄魂”三位一體的育人新范式，夯實專業(yè)基礎課，完善現(xiàn)代教育技術課。

　　張曉宏介紹，蘇州大學設立了“大國良師工作坊”，由基礎教育名師、優(yōu)秀校友擔任德育導師，通過“教師教育者講堂”等實踐，引導學生樹立“為黨育人、為國育才”的理想信念；開設“教育科學+”等微專業(yè)，融合跨學科內(nèi)容，強化教師學科整合能力。

　　對于育人方式，西南大學副校長趙玉芳代表也有清晰的方向：“西南大學將大力推進高等教育綜合改革，高質(zhì)量實施‘國優(yōu)計劃’，推動探索‘人工智能+教師教育’新范式，培養(yǎng)更多可堪大用、能擔重任的棟梁之材。”

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　　實現(xiàn)“培養(yǎng)、就業(yè)、職后”發(fā)展一體化

　　從校園到崗位，從理論到實踐，如何服務好學生上崗的“最后一公里”，也是代表委員關注的重要問題。

　　張曉宏建議，教育部門與人社部門聯(lián)動，優(yōu)化高校與地方教育系統(tǒng)的銜接機制，實現(xiàn)“培養(yǎng)、就業(yè)、職后”發(fā)展一體化。建立政策性崗位保障體系，為“國優(yōu)計劃”研究生設置專項編制，并給予培養(yǎng)高校更多的人才推薦權，確保定向培養(yǎng)有效落地。

　　對于中小學校，開展崗前適應性培養(yǎng)尤為重要。張詠梅建議，可以通過校園參觀、校領導主題講座、優(yōu)秀教師分享等活動，幫助“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生理解學校的辦學理念與價值觀；系統(tǒng)講解教育教學相關制度，幫助他們了解各項工作規(guī)范，明確工作邊界，強化制度規(guī)范學習；開展跟崗聽課，熟悉課堂規(guī)范，了解學生認知水平，熟悉學情教情。

　　在山東省臨沂北城小學黨總支書記張淑琴代表看來，為了避免“來了不會教”的情況，必須“搭把手”，幫助“國優(yōu)計劃”畢業(yè)生順利上崗。要幫助他們將理論知識轉(zhuǎn)化為教學實踐，例如開發(fā)教學基礎課程，進行系統(tǒng)的教學大綱解讀、教材分析、教案編寫等。

《中國教育報》2025年03月10日 第03版