■翻轉(zhuǎn)課堂、小組研學(xué)和線上線下混合式教學(xué)等，能提高課堂活躍度，展現(xiàn)思政之美

　　思政課，應(yīng)是教育者與教育對(duì)象充滿人文情懷、創(chuàng)造力和生命力的雙向交往實(shí)踐活動(dòng)。我們身處偉大的時(shí)代，面對(duì)思想活躍的群體，必須以生為本，及時(shí)挖掘和利用社會(huì)生活中的各種因素，激活現(xiàn)實(shí)案例、用活教學(xué)方法、講活思政話語，喚醒思政課堂，讓高校思政課充滿新鮮感和活力。這既是高校思政課教育教學(xué)的必然要求，也是新時(shí)代提升思政課立德樹人成效的迫切需要。

　　扎根大地，講述鮮活案例。

　　習(xí)近平總書記指出：“要善于利用國內(nèi)外的事實(shí)、案例、素材，在比較中回答學(xué)生的疑惑，既不封閉保守，也不崇洋媚外，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國、看待外部世界，善于在批判鑒別中明辨是非。”這一重要論述啟示我們，需將歷史長河、時(shí)代風(fēng)云、全球浪潮和生活萬象中的典型案例轉(zhuǎn)化成育人資源，及時(shí)更新、縱深挖掘、系統(tǒng)梳理，有機(jī)嵌入高校思政課教學(xué)。其一，緊跟形勢，探尋時(shí)代案例。目前，不斷演變發(fā)展的社會(huì)大環(huán)境，要求高校思政課必須緊跟發(fā)展形勢，探尋正在發(fā)生發(fā)展的鮮活案例，在觀察和回應(yīng)現(xiàn)實(shí)問題中講活道理。新時(shí)代中國特色社會(huì)主義偉大實(shí)踐，彰顯了習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想的真理力量，是中國共產(chǎn)黨艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新精神的具體詮釋，是提升高校思政課鮮活度的生動(dòng)案例。其二，明辨是非，剖析典型案例。要將具有代表性的人物、事跡應(yīng)用于高校思政課教育教學(xué)。一方面，在講述正面典型案例時(shí)，應(yīng)及時(shí)挖掘典型人物及其事例，根據(jù)主題教育和課程教學(xué)的需求，邀請來自不同領(lǐng)域和崗位、具有獨(dú)特工作經(jīng)歷和生活閱歷的代表人物，如英雄人物、科學(xué)家、勞動(dòng)模范和大國工匠等來講思政課，增強(qiáng)思政課教學(xué)的感染力和說服力。另一方面，實(shí)事求是地運(yùn)用反面典型案例，通過糾正錯(cuò)誤和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更加旗幟鮮明地弘揚(yáng)社會(huì)正能量，充分發(fā)揮思政課的教育引導(dǎo)作用。其三，立足生活，講好熱點(diǎn)案例。大學(xué)生既是處在思政課場域中的教育對(duì)象，更是現(xiàn)實(shí)的、活生生的人。提升高校思政課鮮活度，要以學(xué)生為中心，與學(xué)生同頻，積極挖掘、梳理和講述學(xué)生成長中看得見、摸得著的現(xiàn)實(shí)案例和社會(huì)熱點(diǎn)，探尋學(xué)生潛在的思想困惑，激活他們內(nèi)心的理論渴求，增強(qiáng)他們的洞察力。教師不僅要厘清案例和熱點(diǎn)發(fā)生發(fā)展的脈絡(luò)，還要引領(lǐng)學(xué)生形成正確的思想觀念和積極的社會(huì)心態(tài)，幫助他們構(gòu)建健康向上的意義世界。其四，圍繞教材，形成案例庫。社會(huì)生活包羅萬象，案例豐富。但是，高校思政課不能全盤吸納，必須精心選擇與課程教學(xué)相匹配的案例。對(duì)此，應(yīng)加強(qiáng)多地聯(lián)動(dòng)，深入挖掘、整理與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合的優(yōu)質(zhì)案例，對(duì)照思政課程的章節(jié)體系脈絡(luò)，描繪清晰的“案例地圖”，形成高校思政課案例庫并及時(shí)更新。

　　技術(shù)賦能，用好鮮活方法。

　　當(dāng)前，人工智能等信息技術(shù)加快革新，已成為提升高校思政課鮮活度的重要手段。其一，能創(chuàng)新內(nèi)容呈現(xiàn)方式。作為“網(wǎng)絡(luò)原住民”，當(dāng)代大學(xué)生思維活躍，接受新知識(shí)和新事物的能力強(qiáng)，偏好個(gè)性化學(xué)習(xí)。三維建模、虛擬現(xiàn)實(shí)和增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)等技術(shù)通過議題選擇、場景復(fù)現(xiàn)和價(jià)值引導(dǎo)等方式，能使相關(guān)教育資源以大學(xué)生喜聞樂見的方式融入高校思政課教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更鮮活生動(dòng)。其二，能革新師生互動(dòng)方式。教師運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)設(shè)計(jì)高校思政課的翻轉(zhuǎn)課堂、小組研學(xué)和線上線下混合式教學(xué)等，既能有效推動(dòng)形成智慧思政新形態(tài)，更能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的自主性，提高學(xué)生思維靈活度和課堂活躍度，幫助學(xué)生在教學(xué)情境中感悟思政之美。其三，能完善教學(xué)評(píng)價(jià)方式。數(shù)字化技術(shù)能夠動(dòng)態(tài)捕捉、記錄教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)成果，科學(xué)評(píng)估教學(xué)流程和成效，促進(jìn)知識(shí)、能力與價(jià)值評(píng)價(jià)的有機(jī)結(jié)合，為改進(jìn)思政課教學(xué)方法和提高思政課教學(xué)質(zhì)量提供有力的數(shù)據(jù)支持。

　　強(qiáng)化感染，形成鮮活話語。

　　隨著微型傳播媒介不斷發(fā)展并廣泛應(yīng)用，人們的話語交往方式逐漸趨向讀圖式、簡短化和瞬時(shí)化，這也改變了傳統(tǒng)思政課理論話語、宣傳話語和教材話語的言說語境。因此，提升高校思政課鮮活度，就必須不斷創(chuàng)新話語體系和話語表達(dá)方式。其一，要講好生活話語。要遵循學(xué)生成長規(guī)律和認(rèn)知規(guī)律，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，善于從學(xué)生視角把握思政話語所指代的意義屬性，真正抓住學(xué)生的“燃點(diǎn)”。同時(shí)，要對(duì)思政話語進(jìn)行生活化改造，契合學(xué)生的接受特點(diǎn)和思維習(xí)慣，提升思政課的吸引力和感染力。其二，要講好時(shí)代話語。既要汲取并運(yùn)用能夠表達(dá)新時(shí)代中國特色社會(huì)主義的正能量話語，充分發(fā)揮其傳承文化、答疑釋惑、凝聚共識(shí)的作用，又要學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記的語言藝術(shù)，即善用歷史典故、巧用俚語俗語、活用文學(xué)詩詞、妙用流行話語，以此啟迪高校思政課話語體系創(chuàng)新。其三，要講好趣味話語。通過采用通俗易懂、幽默風(fēng)趣的表達(dá)方式，教師不僅能夠活躍教學(xué)氛圍，還能展現(xiàn)個(gè)人魅力，更能使學(xué)生聽得進(jìn)、聽得懂。因此，在高校思政課教學(xué)中，教師應(yīng)善于將理論話語、宣傳話語和教材話語轉(zhuǎn)化為易于理解、引人入勝的趣味話語，增強(qiáng)教學(xué)的活躍度和實(shí)效性。

　　但是，提升高校思政課鮮活度需要警惕重形式、輕內(nèi)容的傾向，要保持好思政課教學(xué)生動(dòng)性與價(jià)值性的平衡，謹(jǐn)防落入泛娛樂化甚至庸俗、媚俗或低俗境地，使思政課鮮活生動(dòng)、充滿正能量。

　　（作者單位系浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)馬克思主義學(xué)院，本文系2023年度教育部高校思政課教師研究專項(xiàng)重大課題攻關(guān)項(xiàng)目“全社會(huì)參與‘大思政課’建設(shè)機(jī)制研究”成果）

《中國教育報(bào)》2025年03月20日 第05版