英國高等教育政策研究所最近發(fā)布報告稱，92%的大學(xué)生承認(rèn)在過去一年內(nèi)使用過人工智能來完成學(xué)術(shù)任務(wù)。調(diào)查顯示，大部分學(xué)生通過人工智能解析復(fù)雜概念、撰寫文獻綜述、生成研究思路。51%的受訪學(xué)生認(rèn)為，人工智能顯著提升了學(xué)習(xí)效率。

　　同時，對于學(xué)術(shù)不端指控和生成結(jié)果失真的擔(dān)憂，是制約學(xué)生使用人工智能的主要因素。調(diào)查中有18%的學(xué)生承認(rèn)，會直接將人工智能生成的內(nèi)容植入作業(yè)。一名學(xué)生說：“人工智能讓完成作業(yè)的過程更輕松，但每次點擊提交按鈕后，總會產(chǎn)生被老師識破的焦慮感。”

　　調(diào)查還顯示，高校的系統(tǒng)化培訓(xùn)嚴(yán)重滯后——僅36%的學(xué)生接受過高校提供的人工智能技能指導(dǎo)。政策執(zhí)行層面也存在矛盾。有學(xué)生道出自身困惑：“學(xué)校沒有禁止使用人工智能，但也不提倡。盡管教授在課堂上常向?qū)W生演示人工智能的使用方法，但學(xué)校卻將學(xué)生的使用行為定義為學(xué)術(shù)違規(guī)。”

　　帝國理工學(xué)院的計算機科學(xué)家托馬斯·蘭卡斯特指出：“拒絕接觸人工智能的學(xué)生只有極少數(shù)，這種技術(shù)回避可能影響這部分學(xué)生的學(xué)術(shù)表現(xiàn)和就業(yè)競爭力。”英國大學(xué)聯(lián)盟強調(diào)，需要平衡技術(shù)創(chuàng)新與教育質(zhì)量控制，通過修訂學(xué)術(shù)行為守則、強化新生誠信教育等措施來應(yīng)對挑戰(zhàn)。

　　報告還警示，數(shù)字鴻溝在持續(xù)擴大，教育資源配置的差異化正在技術(shù)催化下形成新的不平等。高校需要建立跨校協(xié)作機制，共同制定適應(yīng)人工智能時代的教育評估標(biāo)準(zhǔn)。

　　（馮遠(yuǎn)）

《中國教育報》2025年03月20日 第09版