英國高等教育政策研究所最近發(fā)布報告稱，92%的大學生承認在過去一年內使用過人工智能來完成學術任務。調查顯示，大部分學生通過人工智能解析復雜概念、撰寫文獻綜述、生成研究思路。51%的受訪學生認為，人工智能顯著提升了學習效率。

　　同時，對于學術不端指控和生成結果失真的擔憂，是制約學生使用人工智能的主要因素。調查中有18%的學生承認，會直接將人工智能生成的內容植入作業(yè)。一名學生說：“人工智能讓完成作業(yè)的過程更輕松，但每次點擊提交按鈕后，總會產(chǎn)生被老師識破的焦慮感。”

　　調查還顯示，高校的系統(tǒng)化培訓嚴重滯后——僅36%的學生接受過高校提供的人工智能技能指導。政策執(zhí)行層面也存在矛盾。有學生道出自身困惑：“學校沒有禁止使用人工智能，但也不提倡。盡管教授在課堂上常向學生演示人工智能的使用方法，但學校卻將學生的使用行為定義為學術違規(guī)。”

　　帝國理工學院的計算機科學家托馬斯·蘭卡斯特指出：“拒絕接觸人工智能的學生只有極少數(shù)，這種技術回避可能影響這部分學生的學術表現(xiàn)和就業(yè)競爭力。”英國大學聯(lián)盟強調，需要平衡技術創(chuàng)新與教育質量控制，通過修訂學術行為守則、強化新生誠信教育等措施來應對挑戰(zhàn)。

　　報告還警示，數(shù)字鴻溝在持續(xù)擴大，教育資源配置的差異化正在技術催化下形成新的不平等。高校需要建立跨校協(xié)作機制，共同制定適應人工智能時代的教育評估標準。

　　（馮遠）

《中國教育報》2025年03月20日 第09版