幼兒收取信件。郭書妤 供圖

　　智慧緣起：寒假前夕，我和中班幼兒進(jìn)行了一次關(guān)于假期生活的談話活動(dòng)。小米舉起小手說：“老師，寒假我能幫媽媽掃地。”其他幼兒立刻討論起來，有的要幫忙擦桌子，有的要外出游玩，還有的要在家制作美食。望著幼兒亮晶晶的眼睛，我意識(shí)到，寒假也是幼兒自主成長的延展空間。中班幼兒正處于勞動(dòng)意識(shí)萌芽期與符號(hào)記錄敏感期，如何讓散落的寒假時(shí)光凝結(jié)成看得見的成長足跡？這成為“成長信箱”誕生的契機(jī)。

　　活動(dòng)過程：首先，我通過家園聯(lián)絡(luò)群展示“成長信箱”的樣子，邀請(qǐng)家長記錄幼兒的寒假生活。隨后，我在社交平臺(tái)建立“成長信箱”相冊(cè)，并發(fā)出了“成長信箱”的第一封信。不同于普通照片墻，我們特別要求家長捕捉四類“成長切片”——幼兒勞動(dòng)的過程、溫馨的閱讀時(shí)光、戶外奔跑跳躍的身影、寒假發(fā)生的趣事。

　　開學(xué)第一天，我們準(zhǔn)備的神秘環(huán)節(jié)讓幼兒十分期待。當(dāng)他們從信箱中取出自己的專屬信件時(shí)，眼神中都充滿了驚喜。分享會(huì)上，信箱仿佛變身“時(shí)光放映機(jī)”。謙謙拿著自己制作美食的照片開心地分享：“我在家制作了糖環(huán)！糖環(huán)是我們家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)美食。”伊伊指著照片介紹：“這是黃牛，這是水牛……”原本零散的寒假記憶，在同伴互動(dòng)中逐漸串聯(lián)成完整的故事。更驚喜的是，有的幼兒的寒假照片疊起來像一本小書，這是家長和孩子堅(jiān)持記錄產(chǎn)生的厚度。

　　教育是一場溫暖的接力，我們把時(shí)光裝進(jìn)信封，讓成長有跡可循。“成長信箱”不但可以記錄寒假生活，更將家園共育理念落到了實(shí)處。我們尊重幼兒的具象思維特點(diǎn)，將成長過程轉(zhuǎn)化為可觸摸的信封禮物，讓家庭場域成為營造良好教育生態(tài)的重要一環(huán)。

　　（作者單位系廣東珠海高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)開發(fā)區(qū)[唐家灣]中心幼兒園）

《中國教育報(bào)》2025年03月23日 第02版