從3歲孤獨癥兒童的早期干預，到18歲職教畢業生的社會融入，南京市玄武區特殊教育學校用十五年一貫制的創新實踐，為特需學生鋪就了一條全周期成長路徑。面對學生年齡跨度大、障礙程度深、教育需求多元等挑戰，學校通過“康教融通、數智賦能”的創新模式，打破學段壁壘，以精準化、連貫性的教育體系，讓每個特需孩子的生命綻放獨特光彩。

　　貫通式培育：

　　全程科學銜接，定制成長通路

　　學校以“康教融通”理念為核心，構建縱向貫通、橫向融合的課程體系，確保學生從早期干預到職業融入的全程發展。

　　學前教育階段：早干預、強基石。學校開設孤獨癥兒童學前教育實驗班，積極開展中重度孤獨癥兒童教育康復的研究。通過對特需兒童的功能發展評估，有針對性地開展身體康復運動、社交游戲活動及入學常規的集中教學，為接受下一階段教育夯牢基石。同時，學校聯合三甲醫院康復科專家開展感知覺、語言等專項訓練，幫助學生把握發展關鍵期。多名學生從無語言表達到主動交流，從無法理解集體活動規則、不能適應學校作息變化到能參加班級學習，為接受義務教育做好了準備。

　　義務教育階段：融生活、重技能。學校以國家課程標準為綱，全面使用國家教材，同時立足差異化學情進行適宜的課程調整，將自我管理、生活服務、社會交往融入學科教學，讓知識活學活用，從課本走向生活。為了與職業教育銜接，學校在九年級開展形式多樣的實踐活動，以培養學生的服務意識和職業能力。例如，參與學生食堂的服務工作，幫助低年段學生送餐、清潔；參與校園垃圾分類工作；協助門衛師傅收發快遞；在美食節活動中烹飪美食；等等。

　　職業教育階段：強專業、促融合。學校深度開設居家養老服務、手工編織、中醫藥囊制作等6門專業課程，通過編制符合學生能力特點的學本、開發VR沉浸式實訓專業課程系統，有效激活學生職業潛能與實踐創新能力。學校通過教學和崗位實踐的融合，幫助學生簽約合適的工作，兩屆畢業生就業率達80%，成功實現從“學校人”到“社會人”的育人轉化。

　　一體化管理：

　　鍛造強師隊伍，數智精準賦能

　　十五年一貫制的核心在于實現教育資源的縱向整合與動態銜接。學校通過師資培養“三維賦能”與數智化治理雙輪驅動，確保各學段教育目標連貫、資源互通。

　　三維賦能，鍛造綜合型師資隊伍。通過與高校合作、醫院跟崗、普特共研等方式，創新實施師資培育工程，系統提升教師教育康復、教學研究、家庭支持等專業能力，努力培養全學段、多學科的綜合型教師隊伍。目前，學校已經培養區級以上骨干教師12名，實現特殊教育全學段人才儲備，為特需學生的發展提供充分的師資保障。

　　數智治理，融通全學段數據云鏈。學校積極開發在線評估系統，為個性化教學提供科學支持。學前教育聚焦身體功能發展評估，義務教育建立學科課程動態評估模型，職業教育著重職業潛力的挖掘及與社會的銜接。學校同步構建的數字化教育資源庫已形成包含200余個微課視頻及配套教案的完整體系。學校創新搭建“班級圈”家校協同平臺，實現學生成長數據的實時采集與多維度分析，形成覆蓋學生發展全周期的數字畫像。

　　全周期保障：

　　校家社醫協同，護航終身發展

　　學校聚焦特需學生社會融入難、支持斷層等問題，構建“校家社醫”協同機制，提供全生命周期支持。

　　醫教協同，筑牢發展基石。學校建立醫教聯席評估機制，通過動態優化康復目標與教學方案，實現醫療康復措施與學校課程體系的有機銜接，筑牢學生學習發展的基石。

　　家校共育，貫穿發展全程。學校開設“家長學校”，開發“親子活動游戲包”，指導家庭干預，讓學生身體功能發展訓練延伸至家庭。建立家校互動平臺，每月開展線上指導，家長滿意度達95%。

　　社會融合，開辟就業通道。學校聯動高校、企業、公益組織，打造實習基地、就業崗位和公益支持網絡，促進學生就業，形成“入學—培養—就業”全鏈條保障。

　　通過深化十五年一貫制育人的內涵和機制研究，康教融通、數智賦能，玄武區特殊教育學校不僅讓每一名特需學生在全周期支持中突破邊界、獲得最佳發展，還在新時代特殊教育學校高質量辦學創新實踐中獲得有效突破：一是堅持全人發展理念，打破學段與學科壁壘；二是深化教育數字化轉型，構建特殊教育學校精準支持機制；三是創新協同育人格局，形成校家社醫協同育人合力。近三年，學校3項課例、案例入選國家精品課、教育部首屆特殊教育基本功優秀案例、教育部融合教育優秀教育教學案例；5名教師獲江蘇省特殊教育教師基本功、南京市特殊教育青年教師優質課競賽一等獎；出版專著《特需學生增值評價的區域實踐》，相關經驗被各地學習借鑒。

　　（作者單位系南京市玄武區特殊教育學校）

《中國教育報》2025年03月31日 第05版