在學校日常管理中，很多管理方式需要適時進行改變，否則容易流于形式。學校管理創(chuàng)新沒有固定模式，要敢于擺脫固定思維，抓住契機，有時候只要把原來的做法稍微改變一下，就能實現(xiàn)創(chuàng)新。以下是我校近年來在管理上做的幾個“小改變”。

　　變“走后門”為“進前門”。學校會議室里有100多張凳子，實際參會的教師有96人。學校每次開會，遲到者只要從后門進入，找個凳子坐下即可。于是乎，即便是遲到，也就有恃無恐了。如何有效杜絕教師開會遲到或隨意進出的問題？我們首先將會議室里多余的凳子搬走，并要求教師進入會議室時由后往前落座，開會時間只打開會議室前門。這樣一來，遲到者就不能從后門進來，只能由前門進入。試想，當會議開始后，遲到者在眾目睽睽之下由前門進入，再坐在校長的眼皮子底下，他的心里會是什么感受呢？自然不可能像先前那樣無所謂了。果然，實施了新辦法后的第一次全體教師會，遲到的5位教師從前門到落座，臉都漲得通紅，第二次全體教師會，遲到者只有兩位，之后的全體教師會議，全部準時與會。

　　變“推門聽課”為“提前約課”。現(xiàn)在很多學校都在實施推門聽課，推門聽課尤其要給予教師足夠的尊重。曾有教師向我訴說，當時她正在上課，突然教室門被“砰”的一聲推開了，把師生都嚇了一跳，大家還以為是大風把教室門吹開了，原來是校長一行來推門聽課。這名教師年輕氣盛，馬上關掉多媒體，宣布做作業(yè)。校長走也不是，不走又不講課，被晾在了一邊。管理方式不受教師歡迎，是不少管理者都遇到過的情況。我認為學校管理，特別是當下教師的管理，首先是教師“情緒”的管理，其次才是行為管理、制度管理。管理不能只停留在督導上，而應該更進一步，與教師真誠交流，達成共識，引領教師專業(yè)成長。那么如何對教師進行教學常規(guī)督導呢？我們的方法是提前一天向教師預約。由于是預約，教師有一份被重視感，準備也積極多了。校長既通過聽課掌握了教學的真實情況，又激勵了教師，放大了管理效能。

　　變“寫書面總結”為“評選學校十件大事”。學校一般比較強調(diào)書面總結，容易造成被動應付的現(xiàn)象。近年來，我們改變總結形式，在全校開展了盤點學校十件大事活動，把文字總結變成了生動的活動再現(xiàn)過程。在每年年終，我們向全校師生公開征評學校一年來的亮點工作、關鍵事件、特色活動等，并把選票印發(fā)給師生和家長，把評選過程變成了大家共同參與、關心學校發(fā)展的過程。十件大事評選充分體現(xiàn)了民主管理、共謀發(fā)展的原則，生動總結了學校一年來的工作，得到了師生的積極響應和普遍歡迎。

　　（作者分別系重慶市開州區(qū)趙家街道第二中心小學教師、黨支部副書記）

《中國教育報》2025年04月11日 第06版