在微信上通過人工智能小程序搜索首款國產3A游戲《黑神話：悟空》，大概是不少網友共同的經歷。

　　從《黑神話：悟空》游戲團隊創始人馮驥，到微信創始人張小龍，再到產品暢銷全球60余個國家的擎朗智能創始人李通，他們的身上都有一個共同的標簽——“華科大人”。

　　數十年如一日，從華中科技大學走出的創新創業人才奮戰在各前沿領域。從湖北武漢東湖之濱的這所大學走出的學生，為何敢闖又會創？記者近日來到華科大探尋答案。

　　答案一

　　體系融通，構建實踐新生態

　　站在武漢市關山大道保利國際中心向北眺望，正是華科大校園。位于中心10樓的微派網絡的兩位創始人方波、唐路遙，同是華科大校友，都曾是學生創新團隊冰巖作坊的骨干成員。

　　不懂技術，也能參與程序開發嗎？作為新聞學院2007級本科畢業生，唐路遙在校期間就喜歡研究互聯網產品與用戶需求。

　　唐路遙擔任產品經理，與方波一同帶領團隊，用《桌游助手》《誰是臥底Online》《貪吃蛇大作戰》等現象級產品，一步一個腳印、一次一個爆款，交出亮眼成績單。

　　多年來，華科大持續創新人才培養體制機制。一方面，在打牢學生專業基礎的同時，鼓勵學生嘗試跨專業、跨學科、跨領域學習研究，實現專業的橫向打通；另一方面，探索本研貫通式人才培養，將“一生一導師”貫穿學生培養全過程，實現學習層次的縱向跨越。

　　圍繞“三個三”目標，學校建立創新實踐新生態，建成課堂教學、實踐訓練、指導幫扶“三個體系”，樹立自由探索、主動實踐、跨界合作“三種精神”，提升知識探究、實踐創新、科技創業“三方面能力”，“雙創”教育已覆蓋90％的本科生。

　　華科大還結合創新意識啟迪、創新能力培養、創新實踐訓練3個層次，建設200余門創新創業教育課程，實施“第二課堂成績單”制度，推行“一生一方案”“一生一課表”，確保每名學生都能擁有個性化培養方案、適合發揮的獨家舞臺。

　　答案二

　　平臺集聚，打造發展新格局

　　2024年“618”電商購物節期間，自主清潔機器人品牌“云鯨”銷售額一路突破8億元。同年1月至9月，云鯨智能產品出口量同比增長近700％，憑借創新贏得全球用戶青睞。

　　云鯨智能創始人張峻彬，是華科大2008級機械學院本科畢業生，也是機械創新基地團隊資深成員。

　　讓創新推動學生邁出創業第一步，華科大不斷厚植學生創新創業沃土。

　　在校內，學校發揮研究型大學科研優勢，推動優質科研資源和成果反哺創新創業教育；在校外，國家級科技企業孵化器、國家大學科技園，以及遍布全國的10個事業單位法人研究院，成為學校教師豐富行業產業、工程實踐背景和經驗的絕佳平臺，為開展創新創業教育教學和指導提供支持。

　　從課內到課外，從創新到創業，從校園到企業……一個高度開放互聯的創新創業教育網絡已然形成，多方深度參與，打造創新發展新格局。

　　答案三

　　團隊協同，開辟“雙創”新路徑

　　無論身處賓館、飯店，還是醫院，只需一個按鍵，你所需的物品就會由專門的智能機器人迅速送達。深耕服務機器人行業的擎朗智能與業界同行，將這樣的場景帶進了千家萬戶。

　　擎朗智能創始人李通，是華科大2006級電氣學院學子。在校期間，他便活躍于技術社團，加入電工電子科技創新中心，與小伙伴們埋頭于機器人領域。這段經歷讓他深知，一個良好的團隊，積極向上、共同努力的團隊氛圍，對創新創業多么重要。

　　華科大凝聚學生、教師、產業3個集群同向發力，推動團隊進化為集群作戰，不斷豐富團隊內涵，共同探索開辟“雙創”模式新路徑。

　　按照“組建團隊、項目驅動、本研協同、師生共創”主動實踐育人模式，學校建成30個全校示范性學生創新團隊，覆蓋理工文醫管等各類學科，團隊畢業隊員抱團創立200余家初創型科技企業。近5年累計立項“大創”項目1萬余項，覆蓋面超過90％。以優質科研項目為牽引，融入“大創”訓練、學科競賽體系，學校在全國普通高校大學生競賽8輪總榜位列全國第二，中國國際大學生創新大賽（含原“互聯網+”大賽）、“挑戰杯”成績在全國高校中位居前列。

　　體系融通、平臺集聚、團隊協同，華科大通過40年的探索，正在開啟創新創業人才培養的新模式；想國家之所想、急國家之所急、研國家之所需，華科大新青年奮戰在創新創業第一線。

《中國教育報》2025年04月19日 第01版