甘肅擁有極為豐富的文化旅游資源，是文物大省、文化大省、旅游資源大省。近年來，蘭州文理學院緊盯區(qū)域文旅、傳媒、藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展，服務甘肅文化大省、旅游強省建設，賦能區(qū)域經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展。在設計專業(yè)建設上，學校依托美術(shù)與設計學院，借助西北豐富的文旅資源，探索出一條“研創(chuàng)雙驅(qū)、競賽助力、文化固本”的課程教學改革路徑，培養(yǎng)出一大批適應新時代要求、融合絲路精神與現(xiàn)代美學的應用型設計人才，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、增強文化影響力作出貢獻。

　　研創(chuàng)雙驅(qū)：推動產(chǎn)學研深度融合

　　“研創(chuàng)雙驅(qū)”是高等課程教學改革的核心理念之一。學校緊扣文化強國的戰(zhàn)略目標，在課程設置上將科研創(chuàng)新與教學實踐緊密結(jié)合，推動產(chǎn)學研深度融合，構(gòu)建了雙向開放、資源共享的科教生態(tài)。一方面，鼓勵教師將科研成果及時轉(zhuǎn)化到教學中，讓學生能夠在課堂上接受最新的行業(yè)知識和設計訓練；另一方面，教學理念和內(nèi)容反哺科研，借助教師與學生共同完成的項目推動學術(shù)研究。同時，學校將課程設置與甘肅文化旅游產(chǎn)業(yè)緊密聯(lián)系，讓學生參與實際的設計項目中。

　　學校依托“文旅產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展研究院（文創(chuàng)設計研究中心）”下設的創(chuàng)意設計、數(shù)字插畫、數(shù)字環(huán)境、虛擬交互方向?qū)嵱柺壹?9個工作室，設置了“絲路文化與設計”等專題，使教學項目不僅聚焦于文旅產(chǎn)業(yè)設計提升，更注重對學生的文化價值熏陶。“研創(chuàng)雙驅(qū)”模式推動課程始終沿著產(chǎn)學研一體化、校地企共贏的道路發(fā)展。在此模式下，學校培養(yǎng)出一大批兼具設計實力與文化責任感的設計人才，積極投身于西北文化的傳播與創(chuàng)新工作。

　　競賽助力：強化創(chuàng)新設計能力培養(yǎng)

　　學校通過競賽為學生搭建展示平臺。在競賽中，學生將課堂習得的理論知識與實踐創(chuàng)新成果相結(jié)合，能夠提升解決問題的能力，在設計思路、技能應用、團隊合作等方面都得到極大的鍛煉。此外，學校堅持“以賽促學、以賽促教”的理念，將競賽活動融入課程體系，通過開設“創(chuàng)意設計工作坊”“競賽項目導向”等課程，激勵學生在設計競賽中探尋原創(chuàng)性解決方案。教師則通過指導學生的參賽項目，將自身的科研成果轉(zhuǎn)化為教學成果。通過互動學習和專業(yè)引導，能夠在短時間內(nèi)提升學生的設計表現(xiàn)能力。

　　近年來，在全方位的“競賽助力”下，學生在米蘭設計周—中國高校設計學科師生優(yōu)秀作品展、未來設計師·全國高校數(shù)字藝術(shù)設計大賽等競賽中屢獲佳績。這不僅提升了學生的專業(yè)技能和創(chuàng)新思維，更為地方文化的傳承與發(fā)展貢獻了新生力量。

　　文化固本：課程思政文化育人路徑

　　“文化固本”是教學改革的基石。學校將社會主義核心價值觀融入教育教學，將思政教育與專業(yè)教學相結(jié)合，引導學生建立文化自信。在課程內(nèi)容的設置上，學校大力發(fā)掘和推廣西北地區(qū)的文化瑰寶，開設“地方文化與設計實踐”“絲綢之路藝術(shù)與設計”等課程。通過這些課程，引導學生深入研究古絲綢之路的歷史文化、民族藝術(shù)以及地方建筑特色，激發(fā)學生將這些元素創(chuàng)造性地融入到設計作品中，提升學生對社會主義核心價值觀的傳播能力。另外，課程設置要結(jié)合地方特色和社會需求，培養(yǎng)學生的社會責任感和歷史使命感。例如，在“環(huán)境設計與區(qū)域文化”課程中，將西北地區(qū)的自然環(huán)境、生態(tài)文化與環(huán)境設計相結(jié)合，采用項目式學習推動學生深入探索如何通過設計促進地方文化的可持續(xù)發(fā)展，實現(xiàn)社會責任和個人價值的統(tǒng)一。

　　通過工作室實踐平臺，學生在實際項目中與地區(qū)文創(chuàng)企業(yè)、社區(qū)等合作，對地域文化進行深度挖掘和設計再創(chuàng)造。例如，在“非遺傳承與創(chuàng)新設計”項目中，學生深度參與甘肅地方非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護和推廣，積極探索如何將傳統(tǒng)技藝與現(xiàn)代設計理念相結(jié)合，開發(fā)出既符合現(xiàn)代消費者精神需求又不失地域特色的文創(chuàng)產(chǎn)品。這些實踐活動讓學生的設計作品不再局限于簡單的視覺呈現(xiàn)，成為推動地方文化傳承、反映時代特征、引領(lǐng)社會時尚潮流的生動實踐，不僅為學生的全面發(fā)展奠定基礎，也為西北乃至全國的文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)注入強勁的活力。

　　歷經(jīng)近10年的課程實踐教學改革，學校創(chuàng)新研究成果取得顯著成績。環(huán)境設計專業(yè)、視覺傳達設計專業(yè)入選“國家級一流本科專業(yè)建設點”；“二維設計基礎”“甘肅民間美術(shù)”入選“國家級一流本科課程”。基于“研創(chuàng)雙驅(qū)、競賽助力、文化固本”理念，學校設計類專業(yè)培育出眾多兼具創(chuàng)新精神、實踐能力與文化素養(yǎng)的優(yōu)秀設計人才，為地方經(jīng)濟文化建設和設計行業(yè)的發(fā)展注入新的活力。未來，學校將進一步扎根西北，服務地方，深化課程改革，加強與行業(yè)企業(yè)的合作，拓展實踐教學資源，優(yōu)化課程設置，完善評價體系，不斷提升教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平。

　　（作者鄧紅霞系蘭州文理學院美術(shù)與設計學院教授，孫博文系北京理工大學設計與藝術(shù)學院副教授、蘭州文理學院美術(shù)與設計學院副院長［掛職］；本文系甘肅省高等教育教學成果培育項目“基于‘科研反哺教 學’下的設計學地域文化創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索”的階段性成果）

《中國教育報》2025年05月07日 第06版