何光華

　　近日，獲得全國先進工作者稱號的何光華回到重慶，又忙著到各個農作物良種基地，檢查種子、肥料等情況。稻田蒸騰著熱浪，何光華的襯衫已被汗水濕透。他靈巧地捻開稻殼，與稻穗進行著對話。

　　“學我們這個專業(yè)，往往要在中午最熱、光照最好的時候下田，這樣才能看到作物光合作用的真實表現(xiàn)。”何光華說，“剛接觸這個專業(yè)的時候，也感覺到辛苦，但看到我們的品種能幫助農民提升水稻產(chǎn)量，那種成就感是無法形容的。”

　　重慶有著特殊的生態(tài)環(huán)境，地形復雜，七八月高溫，極端高溫天氣長達40多天……要找到耐高溫品種是一件不容易的事情。何光華帶領團隊始終以“保障糧食安全”為己任，足跡遍布重慶的試驗田與海南的育種基地。經(jīng)過20多年的育種攻關，他帶領團隊培育出22個優(yōu)質多抗不育系和21個耐高溫恢復系，培育出45個雜交水稻新品種，其中8個通過國家審定。

　　“高產(chǎn)不是終點，而是起點。”在育種基地的月光下，他帶領團隊破解了水稻小穗的“基因密碼”：通過分離LF1基因證實“3花小穗”假說，讓原本只能結1粒的稻穗具備孕育3粒的潛能。這些成果發(fā)表于《PNAS》《The Plant Cell》，被國際同行譽為“顛覆性創(chuàng)新”。而他將這些發(fā)現(xiàn)比作“給水稻裝上第二引擎”：“我們要讓每株稻穗多結一粒糧，讓14億人的飯碗多一份保障。”

　　“作為高校教師，我們既要把科技搞上去，還要把人才培養(yǎng)好。”在多重身份中，何光華最珍視教師職業(yè)，最傾心三尺講臺。

　　在新生開學的第一課上，何光華對學生說：“‘人才’二字，‘人’在前、‘才’在后，須先立德成人，方能成才成器。唯有具備健全人格者，方可稱為合格乃至卓越的人才。”

　　每年9月，他總是攜新生踏入試驗田。當城市學子蹙眉避讓田埂泥濘時，這位教授早已赤足踏入水田，褲管高挽，指尖摩挲稻穗剖析分蘗機理。

　　在學生眼中，何光華最會“賣關子”：某次講解分子標記技術時，他突然掏出一把稻谷拋撒講臺，要求學生“三分鐘內甄別出耐高溫性狀最顯著的品種”。當學生手忙腳亂地比對胚芽形態(tài)的模樣時，課堂氛圍馬上活躍起來，他便順勢引入講課重點：“科學真諦蘊藏于實踐觀察，請聚焦你們手中的樣本……”

　　何光華言傳身教，激發(fā)著一代代學子對農業(yè)科技事業(yè)的熱愛。在他培養(yǎng)的學生中，既有博士研究生桑賢春、李云峰等在《PNAS》《The Plant Cell》《Molecular Plant》等期刊上發(fā)表成果，又有碩士研究生王增扎根云南育種一線，榮膺云南省勞動模范……提及學生的成就，他欣慰之情溢于言表。

　　“教育者當以家國為念，只有心懷國家民族，永葆家國情懷，才能培養(yǎng)出高質量的農業(yè)人才。”何光華說。

　　（本版六人圖片均為學校供圖）

《中國教育報》2025年05月13日 第03版