在集團化辦學過程中，我們往往直觀地認為，成立了教育集團，各所成員學校聯(lián)成了一個緊密組合體，學校辦學體量大了，各方面發(fā)展有了支撐和保障，學校就優(yōu)質(zhì)了。實際上，教育集團不是簡單把幾所學校撮合在一起，而是依據(jù)區(qū)域教育發(fā)展生態(tài)、學校間發(fā)展背景、學校基本條件等各個方面因素，經(jīng)過評估協(xié)調(diào)，才能開展集團化辦學，并最終實現(xiàn)成員校統(tǒng)一管理、相互借鑒、優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。因此，集團化辦學只是優(yōu)質(zhì)學校創(chuàng)建過程中的操作方式，最終的目標是把成員學校扶植為獨具辦學內(nèi)涵和文化的新優(yōu)質(zhì)學校。

　　在統(tǒng)一育人理念中實現(xiàn)個性化發(fā)展

　　集團化辦學是教育理念和育人文化的品質(zhì)引領。核心成員學校要嘗試結(jié)合成員學校的實際情況，創(chuàng)造性地將育人理念移植到成員校，實現(xiàn)整個集團育人理念的統(tǒng)一。各成員校也要根據(jù)自身實際，創(chuàng)新育人模式，實現(xiàn)自身的個性化發(fā)展，避免育人理念的簡單復制。

　　河北省唐山市龍泉教育集團成立6年來，由牽頭學校龍泉中學輸出辦學理念、教學方式、管理手段、優(yōu)質(zhì)師資，實現(xiàn)了集團內(nèi)育人理念統(tǒng)一、教育管理統(tǒng)一、育人活動統(tǒng)一、評價體系統(tǒng)一。各成員校所處的區(qū)域不同、家庭教育狀況不同、校區(qū)環(huán)境設施不同、師資水平不同，在強調(diào)理念引領的同時，集團更注重成員學校有思想地傳承和創(chuàng)造，實現(xiàn)“一個理念，多個樣態(tài)”。

　　以七年級“立行”教育為例，集團內(nèi)的唐山市鳳凰中學家長學歷層次和教育認知度較高，學校更多關注學生的特長發(fā)展和自主創(chuàng)新能力提升。而唐山市龍華中學地處城鄉(xiāng)接合部，學校更多注重學生行為習慣養(yǎng)成教育。唐山市龍泉中學作為集團核心校，全面構(gòu)建學校育人體系，分年級落實學校“立行、立信、立志”教育，關注學生基礎能力的漸進式提升。各成員校以統(tǒng)一的理念為引領，用多元的教育方式有效地促進學生成長，讓不同校區(qū)、不同年級的教育更加適切。

　　人力資源共享激發(fā)團隊活力

　　筆者認為，集團化辦學最大優(yōu)勢之一，就是實現(xiàn)了人力資源的共享。管理人員、骨干教師在集團各成員學校有效調(diào)配，最大化地發(fā)揮引領作用，提升教師團隊整體育人水平。

　　首先獲益的是教育科研效能。龍泉教育集團成立后，教師隊伍的擴大使集體教研變得比原來的單體校區(qū)教研更具活力。集團學科教研組在大組長的主持下，分學科確定教研時間、教研主題、主旨發(fā)言、討論問題，各個校區(qū)的教師們踴躍參與，整體提升了各校的教研實效。

　　其次促進了教師團隊成長。集團成立后，教師總數(shù)達到了430，各成員校之間同課異構(gòu)教學研討、班主任金點子分享、教師素質(zhì)展示、教師教學設計評比等教師活動豐富多彩，教師們相互學習、共同提高，特別是促進了青年教師的大幅進步，也提升了整個團隊的創(chuàng)新活力。

　　最后是實現(xiàn)了學校管理的高效。集團對各成員校的管理進行了綜合優(yōu)化，提出集團指導下的校區(qū)自主科學管理體系，集團內(nèi)統(tǒng)一作息時間、統(tǒng)一日常管理制度、統(tǒng)一課程安排、統(tǒng)一教學研究、統(tǒng)一質(zhì)量評價，使各成員校在短時間內(nèi)走上標準化、科學化管理的快車道。如唐山市龍華中學成為集團成員后，改變了因循守舊的學校管理風格，增強對教師的人文關懷，開展學生喜愛的日常活動，學校教風學風得到了質(zhì)的轉(zhuǎn)變。

　　推動新優(yōu)質(zhì)學校快速成長

　　集團化辦學的最終目的是讓每所成員學校發(fā)展為優(yōu)質(zhì)學校，實現(xiàn)自主發(fā)展，并成為新的集團核心學校，實現(xiàn)新一層次的集團化辦學。這樣循環(huán)往復，一批批優(yōu)質(zhì)學校不斷崛起，就能帶動區(qū)域教育實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)均衡，推動教育高質(zhì)量發(fā)展。

　　以集團成員學校唐山市鳳凰中學為例，這是一所2019年新建的初中。新建校怎樣盡快實現(xiàn)學校的良好運轉(zhuǎn)？集團領導班子以辦學理念為突破口，頂層設計學校育人體系，科學實施學校管理。采取小步慢走、穩(wěn)步推進的策略，用3年時間完成學校整體建設。6年來，學校已經(jīng)成長為全市最具影響力的學校之一，成為老百姓家門口的好學校，學校還自己生發(fā)出育人文化與自主創(chuàng)新動力，開始走向獨立。

　　集團化辦學是促進學校快速發(fā)展的有效途徑，但不是教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的萬能鑰匙。在集團化辦學的過程中，要注意核心成員校師資稀釋問題，這是一個普遍問題，在集團成立之初就要做好預案，輸出管理人員要少而精，輸出的教師要以第二梯隊骨干教師為主，便于他們到新校區(qū)加速成長。同時還要注意管理不協(xié)調(diào)、效率低的問題，這種情況一般在集團組建之初會出現(xiàn)，是由集團統(tǒng)一要求不清晰、分校區(qū)管理者管理不到位造成的。這就需要提高各校區(qū)管理干部的工作水平，集團要加強管理培訓與指導，通過集團管理會議、管理督導等方式逐漸改善。

　　（作者系河北省唐山市龍泉教育集團校長）

《中國教育報》2025年05月16日 第05版