“同學們，今天我們學習扎染技藝中的對折捆扎法，先將手中的布料順成長條，然后進行對折……”近日，在山東省鄆城縣東城中學的扎染藝術課堂上，來自山東女子學院藝術設計學院的教師孫玉鳳正指導學生用染料創作扎染。這是鄆城縣將非遺傳承深度融入學校教育的一個生動縮影。

　　“在學校開設的所有非遺課程中，我最喜歡扎染，它讓我學會了欣賞美、創造美，也讓我變得更加熱愛藝術生活?！睎|城中學學生許嘉亮在體驗完扎染課程后激動地說。

　　“非遺不是博物館里的標本，而是活態傳承的‘種子’?！睎|城中學校長李占村說。2024年，鄆城縣被山東省教育廳確定為第二批美育浸潤行動計劃試點單位，與山東女子學院對接。在山東女子學院的幫扶下，鄆城縣東城中學增設了剪紙、皮影戲、版畫、扎染等多種非遺課程。剪紙結合幾何圖案，皮影戲融合光影，扎染工序串聯《天工開物》……古老的非遺技藝正在“化身”流動的文化密碼，提升青少年的審美素養。

　　在鄆城縣黃河大堤下的實踐基地里，非遺傳承有了更鮮活的打開方式——黃河泥巴會“講故事”。76歲的泥塑非遺傳承人季增貴是鄆城縣李集鎮“樂田園”勞動實踐基地聘請的“五老”志愿者，多次帶領百余名學生沉浸式體驗泥塑技藝。一團黃河灘上的紅泥，在季增貴老人手中揉捏出各種形狀，前一刻還是憨態可掬的泥娃娃，轉眼變成了滄桑老者；在老人手中的泥刀輕點之下，李白舉杯邀月的飄逸、劉鄧大軍渡河的雄渾，躍然眼前。在季增貴的指導下，八年級學生張子軒創作出了泥塑作品《黃河艄公》，泥人衣袂間的水波紋路清晰可見。

　　近年來，鄆城縣將民俗文化和非遺文化相融合，堅持創造性轉化、創新性發展，打造獨具鄆城特色的“節日里的中國”文化品牌，讓傳統民俗和非遺文化煥發新活力?！澳壳?，我們已打造了11處各具特色的中小學生綜合實踐基地，設置了形式多樣的非遺傳承、民俗體驗等實踐課程，讓中小學生在體驗中學習，在鍛煉中成長?！编i城縣教學研究中心主任王洪聚說。

　　如今，鄆城的學生既可以走進農耕園辨識五谷，用作物秸稈制作草編，也可以步入非遺工坊，將彩繪葫蘆與現代文創結合，還可以化身“小館長”，在當地博物館策劃“黃河泥塑藝術展”?！斑@種‘教室+田野+場館’的立體化育人模式，使非遺傳承突破了學校的圍墻。孩子過年逛廟會時，能指著屋脊獸講出‘仙人騎鳳’等各種文化典故，對傳統文化有了更多理解?！睎|城中學學生樊佳恒的母親說。

　　當非遺文化在師生的創造體驗中傳承時，便實現了從“活化石”到“活教材”的跨越，完成了從“活下來”到“火起來”的躍遷。在鄆城第一初級中學，魯錦紋樣“爬上”環保書包；在公明小學，戲曲臉譜化身動漫IP；在黃崗小學，學生創作的劉鄧大軍渡黃河泥塑作品亮相全國現場會；在東城中學，融合扎染技藝的文創產品，成為黃河大集的“爆款”；在英才學校，社團改編的《新編山東梆子》登上藝術展演舞臺；在丁里長街道社區文化墻上，學生創作的“哪吒鬧?！辈世L讓老街煥發新生。這些充滿童趣的創造，讓文化“兩創”成果悄然“出圈”，讓傳統技藝涌動青春力量。

　　隨著美育浸潤行動計劃的深入實施，鄆城各學校通過挖掘整合資源，開發出非遺校本課程48門，培育了12個“非遺傳承特色學?！保S富了學生的藝術審美體驗，彰顯了地方文化的獨特魅力，形成了“一校一特色”“一校一品牌”的美育新格局。

　　“希望通過將非遺傳承有機融入美育，促進傳統文化的活態傳承，進一步培養青少年學生的文化認同，提升學生的審美素養和文化自信，助力學生真正成為能夠擔當民族復興大任的時代新人?！编i城縣委教育工委常務副書記，縣教育和體育局黨組書記、局長王濤說。

《中國教育報》2025年06月07日 第03版