當(dāng)前，勞動(dòng)教育在全國(guó)各地如火如荼開展。作為一項(xiàng)長(zhǎng)期性系統(tǒng)工程，勞動(dòng)教育在實(shí)踐中仍面臨諸多挑戰(zhàn)。部分區(qū)域受限于專業(yè)人才不足、資源整合困難等因素，存在一定形式化傾向。具體表現(xiàn)為勞動(dòng)過程組織管理薄弱，資源利用效率不高，制約了勞動(dòng)教育實(shí)效的發(fā)揮。

　　因此，有效融合“勞動(dòng)”與“教育”，引導(dǎo)學(xué)生通過真實(shí)勞作出力流汗、磨煉意志、收獲成長(zhǎng)，仍需各方持續(xù)探索與實(shí)踐。

　　家庭是責(zé)任田。家長(zhǎng)需轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)識(shí)到生活即課堂，主動(dòng)為孩子創(chuàng)造多樣化的日常勞動(dòng)機(jī)會(huì)，使其在動(dòng)手實(shí)踐中習(xí)得生活技能，體會(huì)責(zé)任擔(dān)當(dāng)，涵養(yǎng)感恩之心。不能學(xué)校里“轟轟烈烈”，家里“回歸如初”。

　　學(xué)校是主陣地。學(xué)校應(yīng)為勞動(dòng)教育提供堅(jiān)實(shí)保障，科學(xué)規(guī)劃校內(nèi)外勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所。關(guān)鍵在于深度挖掘地域特色資源，開發(fā)“沉浸式”勞動(dòng)課程。例如，組織學(xué)生參與農(nóng)業(yè)種植全流程，在田間協(xié)作中理解勞動(dòng)價(jià)值，感受合作力量。

　　社會(huì)是助推器。各地政府應(yīng)通過政策引導(dǎo)、資源調(diào)配，在更大范圍拓展勞動(dòng)教育內(nèi)容，為學(xué)生提供與社會(huì)生產(chǎn)深度鏈接的場(chǎng)景體驗(yàn)，打造真正的“沉浸式”勞動(dòng)教育。

　　唯有匯聚三方合力，才能真正讓“勞動(dòng)”與“教育”聯(lián)姻，方能有效引領(lǐng)學(xué)生在真實(shí)世界中躬身實(shí)踐、錘煉筋骨、砥礪意志。

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《中國(guó)教育報(bào)》2025年06月07日 第03版