職業教育肩負著為區域經濟社會發展培養高技能人才的重任。湖北咸寧職業技術學院秉持“本地生源、本地培養、本地發展”理念，將本地生源率、本地實習率、本地就業率納入學校發展的關鍵指標體系。這一機制的建立，使得學院與本地企業之間形成培養和輸送技術技能人才的穩定渠道，為區域產業發展源源不斷輸送人才，為本地企業注入新鮮血液，有力地支持了區域經濟發展。

　　同時，學院堅持“科研領跑、技術伴跑、專業跟跑”機制，緊密圍繞本地主導產業的關鍵技術卡點以及轉型升級痛點，積極作為。在科研領跑方面，推行重大科技攻關項目“揭榜掛帥”制度，鼓勵教師團隊勇挑重擔，以科技創新引領產業發展，獲得省級科技進步獎4項。在技術伴跑環節，精準對接企業技術改造需求，大力推動院士工作站、技術創新中心等平臺建設，成立鄂南特色農業產業技術研究院等2個省級平臺和18個市級科研平臺，為企業技術升級提供堅實的技術支撐；積極推進百名教授進企業、百名企業工程師進校園的“雙百工程”，促進產學研深度融合，加速科技成果的轉化與應用。在專業跟跑上，根據產業發展動態，及時調整專業設置和課程體系，確保專業人才培養與產業需求緊密契合，為產業發展提供精準的人才保障。

　　多元聯動，打造市域產教聯合體。學院充分發揮龍頭帶動作用，與產業園區、龍頭企業聯合成立咸寧市域產教聯合體。在市政府的主導下，建立多部門聯席會議制度，成立由政行企校共同參與的理事會，初步實現產權結構多元化、內部管理制度化、運行實施市場化，探索出決策、項目、執行、咨詢“四中心”服務型實體化運行模式，各方在產教融合大舞臺上各司其職、協同合作，實現多方共建共治共享共贏。通過多元聯動機制，學院整合各方資源，形成強大的發展合力，為區域職業教育生態優化和產業高質量發展奠定了堅實基礎。

　　平臺推動，提升產業服務能力。學院與企業緊密合作，共建類型多樣、功能集約、開放共享、運行高效的產學研創新服務平臺，目前已組建新質生產力產業學院等專業性產業學院7個、產教融合實踐中心100余個。這些平臺成為開展實踐教學、科研創新、社會服務的重要陣地，極大地提升了學院的產業服務能力和發展效益。2023年，咸寧市新產業公共實訓基地成功列入“開放型區域產教融合實踐中心”國家級立項推薦名單，為區域職業教育發展樹立了典范。

　　項目驅動，聚焦產業發展瓶頸。學院聚焦當地產業發展中的瓶頸問題，從市場調查、需求分析等基礎工作入手，精心策劃并實施了一系列具有針對性的項目。其中，“一村多名大學生培養計劃”致力于為鄉村振興培養高素質人才，通過提升農村人才的知識水平和技能，推動農村產業發展和鄉村建設；“本地企業用工保障計劃”著眼于解決本地企業用工難題，通過訂單式培養、新型學徒制等多種人才培養模式，為企業提供穩定的用工保障。這些項目的實施有效推動了產學研創的深度融合，切實解決了產業發展中的實際問題，為區域經濟發展提供了有力支持，形成“平臺+實體+項目”的常態化運行模式。

　　橫向互通，優化人才培養機制。學院主動對接地方產業發展規劃，對區域內的人力、技術、項目等資源進行系統整合。通過組建專業教師與企業導師團隊，共同開發核心課程資源與實踐項目，整合訂單式培養、企業新型學徒制等多種人才培養路徑，實施“一產一策”“一企一策”人才培養計劃。這一舉措構建了本地產業人才儲備和企業用工保障的長效機制，確保了人才培養的精準性和有效性，更好地滿足了區域產業發展對人才的多樣化需求。

　　縱向貫通，拓展協同發展鏈條。學院積極探索構建“中高職+高層次本科院校”“中小微企業+龍頭企業”等多維縱向合作鏈條的“1+1+1+N”協同發展模式。在中高職銜接方面，學院與市內中職學校合作開展五年制專業達14個，每年聯合培養招生近400人，為中職學生提供繼續深造、提高技能的機會，推動了中高職教育的有機銜接和一體化發展。在高本聯合培養方面，學院每年高本聯合培養學生70人以上，專升本學生近千人，2024年更是獲得高本銜接試點項目3個。這些成果的取得，在加強與本科院校交流合作、促進教育資源共享互補的同時，也提升了學院人才培養的層次和質量，為學生發展拓寬了道路。

　　區域融通，構建職業教育社區。學院充分發揮自身優勢，聚合縣域教育、科研、人力等資源，與校縣（區）合作共建共管區域性產業學院。通過開展跨區域、跨企業、跨專業訂單培養，學院打造了產學研深度融合、生產要素共建共享的區域職業教育共同體。2023年，嘉魚產業學院、崇陽產業學院正式成立；2024年，咸安產業學院、通城產業學院等相繼揭牌。這些區域性產業學院的建立，促進了區域內職業教育資源的優化配置和協同發展，為當地產業發展提供了更加貼近實際需求的技術技能人才，推動了區域經濟的協同發展和共同繁榮。

　　（作者單位：咸寧職業技術學院）

《中國教育報》2025年06月10日 第05版