《破界創(chuàng)生：從清華錢學(xué)森班到深圳零一學(xué)院的創(chuàng)生教育》 鄭泉水 著 清華大學(xué)出版社

　　在這個(gè)快速變革的時(shí)代，我們正面臨著前所未有的挑戰(zhàn)和機(jī)遇?？萍嫉娘w速發(fā)展，尤其是人工智能（AI）的突破，正在深刻地改變我們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式。這種變化不僅僅體現(xiàn)在日常生活的便利上，更深刻地影響了我們的教育系統(tǒng)和培養(yǎng)人才的方式。在這樣的背景下，鄭泉水教授所著的《破界創(chuàng)生：從清華錢學(xué)森班到深圳零一學(xué)院的創(chuàng)生教育》為我們提供了一種全新的視角和思路，探索了創(chuàng)新與教育之間的緊密聯(lián)系，提出了一個(gè)顛覆傳統(tǒng)的教育模式——?jiǎng)?chuàng)生教育（Innovation-Motivated Education）。

　　作為清華錢班和深圳零一學(xué)院的創(chuàng)辦者，鄭泉水教授不僅是一位卓越的科學(xué)家，更是一位具有前瞻性教育思想的實(shí)踐者。在他的帶領(lǐng)下，這些教育試點(diǎn)項(xiàng)目不僅取得了顯著的成果，也為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

　　我與鄭泉水教授相識(shí)近30年。20多年前，當(dāng)我在美國(guó)斯坦福大學(xué)和德國(guó)馬普研究所工作時(shí)，有幸接待了鄭教授的幾次來訪。同時(shí)，我與清華大學(xué)力學(xué)系的許多教師，包括鄭教授，也開始了長(zhǎng)期而緊密的合作。在這些寶貴的交流中，我深刻感受到鄭教授在納米力學(xué)領(lǐng)域的卓越貢獻(xiàn)以及對(duì)學(xué)術(shù)的執(zhí)著追求。我們的討論不僅僅涉及研究進(jìn)展，鄭教授對(duì)創(chuàng)生教育的持續(xù)專注和對(duì)教育事業(yè)的熱情也深深打動(dòng)了我。他對(duì)創(chuàng)新教育的執(zhí)著追求，不僅彰顯了他在學(xué)術(shù)上的卓越，也體現(xiàn)了他對(duì)教育事業(yè)的熱忱與貢獻(xiàn)。能夠受到鄭教授的邀請(qǐng)，擔(dān)任兩任清華錢班顧問會(huì)主席，我感到非常榮幸。

　　《破界創(chuàng)生》是基于他過去幾十年的寶貴經(jīng)驗(yàn)和深刻思考，對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行的系統(tǒng)總結(jié)和深入剖析。本書的核心思想是“創(chuàng)生教育”，即以創(chuàng)新為內(nèi)生動(dòng)力來引領(lǐng)個(gè)人成長(zhǎng)的教育模式。鄭教授在書中詳細(xì)闡述了這種教育模式如何打破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的桎梏，利用科技手段和創(chuàng)新理念，為每個(gè)學(xué)習(xí)者提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)路徑。創(chuàng)生教育不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)成績(jī)，更注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化成長(zhǎng)。這種模式強(qiáng)調(diào)內(nèi)生動(dòng)力的重要性，通過長(zhǎng)周期的創(chuàng)新實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和潛力，最終實(shí)現(xiàn)從“學(xué)”到“做”，從“思”到“悟”的升階過程。

　　在鄭教授的闡述中，我們可以看到創(chuàng)生教育對(duì)傳統(tǒng)教育模式的深刻反思和挑戰(zhàn)。傳統(tǒng)應(yīng)試教育的模式，往往以考試成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。而創(chuàng)生教育則強(qiáng)調(diào)教育的本質(zhì)是人的成長(zhǎng)，是對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展和內(nèi)生動(dòng)力的關(guān)注。鄭教授認(rèn)為，只有真正關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在興趣和潛力，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才。

　　本書不僅從理論層面探討了創(chuàng)生教育的理念，還通過大量的實(shí)踐案例和數(shù)據(jù)分析展示了這種教育模式的實(shí)際效果。鄭教授詳細(xì)描述了南昌大學(xué)本碩實(shí)驗(yàn)班、清華錢班和深圳零一學(xué)院的創(chuàng)辦過程，以及這些項(xiàng)目在教育改革中的實(shí)際應(yīng)用和成效。這些案例不僅展示了創(chuàng)生教育的成功實(shí)踐，也為我們提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)和啟示。

　　在《破界創(chuàng)生》中，鄭教授不僅探討了創(chuàng)生教育的理念和實(shí)踐，還深入分析了當(dāng)前教育領(lǐng)域面臨的挑戰(zhàn)和問題，不僅揭示了教育改革的困境，也為我們提供了思考和解決問題的方向。鄭教授提出，破解教育難題，必須從本質(zhì)上回答好教育、創(chuàng)新和人才這三個(gè)基本問題，以及它們之間的關(guān)系。

　　書中提到的創(chuàng)生教育模式，強(qiáng)調(diào)了教育的長(zhǎng)期性和內(nèi)生性，注重通過長(zhǎng)期的創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的深度思維和創(chuàng)造性。這種教育模式不僅關(guān)注學(xué)生的短期成績(jī)，更關(guān)注他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。這種長(zhǎng)期主義的教育理念，對(duì)于培養(yǎng)具有全球視野和創(chuàng)新能力的人才，具有重要的意義。

　　鄭教授在書中還提出，創(chuàng)生教育的成功離不開教育者的共同努力。家長(zhǎng)、教師和管理者的思維改變和實(shí)踐精神，是教育改革的關(guān)鍵。他們需要摒棄舊有的思維模式，積極擁抱創(chuàng)新教育的理念。只有這樣，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的變革，培養(yǎng)出具有創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的人才。

　　《破界創(chuàng)生》不僅是對(duì)創(chuàng)生教育理念的系統(tǒng)總結(jié)，也是對(duì)未來教育改革的深刻思考。鄭教授通過對(duì)創(chuàng)生教育的深入探討，為我們提供了一個(gè)新的教育模式和方向。這種模式不僅具有實(shí)踐性和可操作性，更具有深遠(yuǎn)的社會(huì)和歷史意義。這本書不僅是對(duì)教育改革的深入探索，更是對(duì)未來教育發(fā)展的積極回應(yīng)。我相信，通過對(duì)本書的閱讀和理解，我們能夠更好地認(rèn)識(shí)教育的本質(zhì)，理解創(chuàng)新的重要性，并為推動(dòng)教育改革作出積極的貢獻(xiàn)。

　　總之，《破界創(chuàng)生》是一本具有深度和廣度的教育著作，它不僅為我們提供了創(chuàng)生教育的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，也為我們指引了未來教育的發(fā)展方向。我誠(chéng)摯地推薦大家閱讀這本書，相信它將對(duì)我們的教育觀念和實(shí)踐產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

　　（作者系清華大學(xué)力學(xué)與工程交叉研究院院長(zhǎng)）

《中國(guó)教育報(bào)》2025年07月02日 第09版