8月13日，在河北省邯鄲市復興區戶村鎮大滋然生態農業有限公司，大學生在田間地頭直播銷售蟠桃。 聶長青 陳夢千 攝

　　在暑假，越來越多的大學生以腳步丈量祖國大地，在社會實踐這一生動課堂中經風雨、見世面、長本領。大學生的暑期實踐如何做到“學思用貫通、知信行統一”，在“向下扎根”的同時“向上生長”？

　　1 在實踐中回應時代命題

　　“三、二、一，起飛！”在孩子們的倒數聲中，無人機騰空而起，模擬著火箭發射軌道飛行……在這個暑假，揚州大學AI科技宣講團成員陳樂兒來到揚州市蔣王街道余林社區，為孩子們帶來精彩的航空科普課堂。

　　2023年，教育部辦公廳發布《關于深化高校學生暑期社會實踐活動的通知》，明確提出要“確保社會實踐的學時學分安排”，要“帶領大學生‘小我融入大我’，在社會實踐中深刻體驗國家在經濟、社會、文化、科技、生態等方面的重大戰略需求、戰略部署，精準錨定人生發展方向”。

　　記者采訪時發現，各地各校在開展大學生暑期實踐活動時，著力找準“小切口”、展開“大縱深”：北京科技大學暑期社會實踐團走進江蘇藍莓生產基地，用腳步丈量鄉村振興的實踐路徑；廈門大學經濟學院暑期社會實踐團來到廣西，聚焦數字技術在邊境貿易場景落地中的關鍵作用……

　　“暑假前期，學院會依托長期合作的社區、政府等實踐基地，強化為基層服務的宣傳引導和預熱。實踐項目立項時，也會優先扶持緊密結合國家戰略與地方需求的項目，如鄉村振興、生態文明、基層治理等。”揚州工業職業技術學院創新創業學院院長王盛表示，暑期實踐是讓大學生在實踐中厚植家國情懷、了解國情民情、增長知識才干、激發挺膺擔當的良好契機，必須通過機制設計，讓學生沉到基層、服務基層。

　　2 在實踐中淬煉出真本領

　　“學生能在暑期實踐中不斷學習，培養本領，增長才干，這樣暑期實踐才達到了實踐育人的目的。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說。

　　此外，實踐內容和專業學習結合也必不可少。“讓專業知識成為解決實際問題的工具，并在實踐中反哺專業技能的提升。”儲朝暉補充道。

　　從制度層面規范暑期實踐，為實踐育人護航，也是各大高校正在認真思考的問題。

　　揚州大學專職輔導員黃敏表示，學校應該建立“社會實踐工作小組、班級實踐委員、團隊負責人”三級聯絡機制，定期跟進實踐進展與成效，及時協調解決困難。

　　此外，為防止暑期實踐“走流程”“形式化”，黃敏建議，建立科學、多維度的社會實踐成果評價體系才能精準衡量“向下扎根”的深度與“向上生長”的高度。翔實的調研報告、過程佐證材料（實踐日志、數據、影像）、服務成效證明等實踐成果都是必要的。

　　3 避免實踐成果被束之高閣

　　對于揚州大學學生劉翔宇而言，暑期實踐已經過去整整一年了，但這次經歷并沒有隨著時間流逝逐漸淡忘。2024年的夏天，他開發了“基于計算機視覺的垃圾分類圖像識別系統”，希望以此簡化市民垃圾分類的難度。

　　儲朝暉表示，目前，許多大學生實踐團隊的成果都很有價值，但由于缺乏推廣平臺和轉化機制，這些成果往往在實踐活動結束后就被擱置，無法轉化為可持續的教學成果、社會服務或政策建議。

　　對于這一問題，儲朝暉建議學校以項目制組建跨專業、跨年級團隊，建立“老帶新”梯隊培養模式，為優秀項目提供年度延續性經費支持；配備專業導師團隊，從方案優化、專利申請、資源對接等方面提供全流程指導，推動暑期實踐項目向挑戰杯、創新創業大賽等賽事轉化。

　　在黃敏看來，推動建立校地實踐合作長效機制可以保障暑期實踐項目的轉化。她表示，學校可以明確實踐基地對實踐項目的“傳幫帶”責任，協助培育本土志愿者隊伍，保障項目在大學生撤離后持續運轉。

　　“學校還可以根據實踐成果遴選優秀團隊與個人，通過‘實踐歸來話感受’報告會、新媒體平臺等多種渠道進行成果展示和經驗分享，擴大社會實踐成果的影響力，為其后續運轉加把力。”黃敏補充道。

《中國教育報》2025年08月19日 第02版