今年是“十四五”規劃收官之年，也是“十五五”規劃謀篇布局之年。如何做好學校新一輪的發展規劃，是每位校長必須認真思考和研究的重要課題。但一些農村學校往往對此缺乏重視，不善于做規劃，存在敷衍應付的問題，有的校長僅憑個人主觀經驗“閉門造車”，因此拿出的規劃很難得到教師們的認同和支持，導致規劃難以落地落實。筆者的做法和體會是，要善于調動教師們參與學校規劃的積極性，和教師共同繪制學校發展“新藍圖”。

　　首先，立足學校實際，和教師一起挖掘校本資源，體現規劃的針對性。筆者所在的學校位于山東省聊城市茌平區韓屯鎮，這里是春秋戰國時期“魯義姑舍子救侄”故事發生地。“魯義姑舍子救侄”是茌平八大歷史傳說之一，義姑故里的韓屯鎮被稱為“德義之鄉”。基于這個背景，我們發動教師們廣泛搜集相關資料并精心梳理文獻，從而達成共識：扎根于這方文化沃土的韓屯鎮中心小學，在規劃編制中，必須用好“德義”文化資源。因此在規劃中，我們增加了“德義潤芳”這個教育主題，從而讓學校規劃內容具有了校本特色。

　　其次，放眼學校未來，和教師一起討論階段目標，體現規劃的前瞻性。近年來，學校步入快速發展階段，同時也遇到發展如何提檔的瓶頸期、教師成長怎樣突破的困惑期等問題。學校領導同教師們開啟了一場“頭腦大風暴”活動，借助會議研討、問卷調查及教師訪談等多種形式，通過一輪輪的捋地域史料、一次次的析學生特性、一遍遍的悟教育宗旨、一回回的思時代要求，完善了學校文化理念體系，從而進一步明確了“德義教育”的辦學主線，突出了“弘德揚義”的核心理念，深化了“建設現代教育理念與中華優秀傳統文化融合的鄉村特色學校”的辦學目標，從而讓學校規劃可視、可信、可行、可踐，進而成為引領全校教職工統一行動的新藍圖、奮勇爭先的動力源。

　　最后，聚焦當前重點，和教師一起研究突破措施，體現規劃的實效性。針對學校豐厚的德育資源，面對學校提出的階段目標，我們和教師們深入探討了當前學校應突出的重點，那就是要突出校園“德義文化”建設與深化“二五競學法”教學改革。在學校規劃中，我們發動教師每人都提出一條建議，在綜合教師建議基礎上優化、凝練成了“勵德必達”的校訓、“尚義篤行”的校風、“仁愛躬行”的教風以及“好學勤行”的學風，并制定了集中學習與宣傳、分項設計與落實、適時總結與升華的具體實施措施。在課堂教學改革方面，我們總結提煉并實施“二五競學法”。“二”指突出深度關注“兩個層面”：一是關注課堂情境、學習、評價與達標環節；二是關注“學生競學”，突出個人自學、小組合學、相互幫扶、多予表現，引導學生真傾聽、真自學、真合作、真提升。“五”指推進“五項行動”：為學生設計“基本闖關卡”，對有困惑的學生分類指導，組織習慣差的學生開展“21天好習慣打卡”活動，與自卑感重的學生跟蹤談心，向進步的學生及時送上表揚獎勵。如今，在師生共同努力下，學生發生了令人欣喜的變化，行為習慣明顯改善，學習成績明顯提高。這種嶄新局面正是校長和教師們共同智慧的結晶。

　　（作者系山東省聊城市茌平區韓屯鎮中心小學校長）

《中國教育報》2025年08月22日 第03版