長江是中華民族的母親河，也是中華民族發(fā)展的重要支撐。習近平總書記強調(diào)：“要把長江文化保護好、傳承好、弘揚好，延續(xù)歷史文脈，堅定文化自信?！备咝３袚ㄔO(shè)文化強國、推動中華民族現(xiàn)代文明進程的重要作用，既是中華民族燦爛文明的傳承者，也是新時代文化創(chuàng)新的推動者。

　　高校要深入挖掘長江文化的思政價值和教育內(nèi)涵，在長江教育創(chuàng)新帶建設(shè)中發(fā)揮具有引領(lǐng)性、創(chuàng)新性、實效性的重要作用。近年來，南京航空航天大學充分挖掘長江文化蘊含的教育價值，堅持以教育為載體傳承和弘揚長江文化，積極探索構(gòu)建長江文化育人體系。

　　價值引領(lǐng)：

　　深挖長江文化育人內(nèi)涵

　　長江文化作為中華民族的代表性符號和中華文明的標志性象征，既承載著中華民族共有精神家園，也是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要源頭，為長江沿線高校提供了豐富的育人資源。

　　長江文化的開放底色蘊含教育追求。長江憑借地跨東西、溝通有無的區(qū)位與功能優(yōu)勢，在維護國家統(tǒng)一、推動文化交流、促進民族融合中發(fā)揮了關(guān)鍵作用，加速了中華文明的聚合與內(nèi)化。這種對內(nèi)凝聚認同、向外融匯有無的文化底色，為立德樹人提供了重要價值支點。

　　長江文化為高校思政教育提供鮮活資源。長江文化傳承了中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的歷史根脈，凝結(jié)著革命文化的紅色基因，彰顯出社會主義先進文化的時代價值，是高校培育和激勵時代新人勇毅前行不可或缺的精神力量。

　　長江文化資源與思政教育具有高度協(xié)同性。長江流域兒女在長期實踐中形成的敢為人先、家國天下、兼容并包的道德品格，追求真理、百折不撓、英勇不屈的崇高精神，以及開拓進取、求真務(wù)實、和衷共濟的集體主義理想，共同構(gòu)成了長江文化的精神標識。這些思想成果既是中華文明的重要組成部分，也是時代新人堅定文化自信的力量源泉。高校要深入挖掘長江文化的思政價值，鑄牢中華民族共同體意識，引導青年學子在新征程中擔負以中國式現(xiàn)代化全面推進中華民族偉大復興的歷史重任。同時，要充分發(fā)揮長江教育創(chuàng)新帶沿線博物館等載體的育人功能，講好長江故事，將文化資源轉(zhuǎn)化為生動的思政課教材，提升思政教育實效。

　　整合資源：

　　構(gòu)建“文化—課程—實踐”協(xié)同育人體系

　　學校深入挖掘長江教育創(chuàng)新帶文化資源，構(gòu)建了“文化育人、課程育人、實踐育人”三位一體育人體系，為高校文化傳承創(chuàng)新提供了鮮活樣本。

　　構(gòu)建了以傳承長江文化為核心的文化育人體系。2023年6月，學校啟動“文化傳承·南航行動”長江教育創(chuàng)新帶文化大講堂，邀請長江沿線20家博物館館長走進校園，共建“長江教育創(chuàng)新帶優(yōu)秀傳統(tǒng)文化思政大課聯(lián)盟”。2024年6月，通過“文化傳承 南航行動”長江教育創(chuàng)新帶文化育人共同體建設(shè)座談會，建立資源共享、平臺共建、項目共研的協(xié)同育人機制。

　　打造了長江文明通識課程體系。學校開設(shè)了“長江文明”系列講座，構(gòu)建了“世界大河文明框架下的長江文明”“博物館是什么”等模塊化教學體系，并由多位博物館館長、考古專家領(lǐng)銜授課。課程以磨盤山遺址、三星堆遺址等典型案例為載體，將文物資源轉(zhuǎn)化為生動的教學素材。

　　創(chuàng)新了館校協(xié)同實踐育人模式。學校與20余家博物館共建文化實踐育人基地，組建長江文化“大思政課”館校協(xié)同創(chuàng)新研究中心。連續(xù)3年開展“文化傳承·南航行動”專項暑期社會實踐，組織53支學生團隊前往長江沿線博物館開展“三個一”（一次主題調(diào)研、一次深度訪談、一次文化宣講）研學，累計2000余人次參與，實現(xiàn)了館校資源的雙向流動。

　　創(chuàng)新路徑：

　　長江文化融入思政教育的實踐創(chuàng)新

　　學校將持續(xù)深化長江文化與文化育人的融合實踐，系統(tǒng)探索二者協(xié)同發(fā)展的創(chuàng)新路徑，著力構(gòu)建長江文化立德樹人的長效機制，切實發(fā)揮其在鑄魂育人、啟智潤心方面的獨特價值。

　　夯實“主渠道”，拓展“大思政課”建設(shè)維度。深入貫徹習近平總書記關(guān)于“第二個結(jié)合”的重要論述精神，系統(tǒng)構(gòu)建長江文明系列通識教育課程體系，有機整合長江流域紅色文化、傳統(tǒng)文化、生態(tài)文化等優(yōu)質(zhì)資源，將博物館文物資源深度融入思政教育體系，打造具有鮮明長江文化標識的“大思政課”育人體系。

　　搭建“大平臺”，完善館校協(xié)同育人機制。學校依托長江文化“大思政課”館校協(xié)同創(chuàng)新研究中心，通過課題研究、學術(shù)研討、專家互訪、專題講座、實習實踐等多元路徑，充分發(fā)揮博物館的育人功能，推動博物館思政資源深度融入學校思想政治工作體系。發(fā)揮長江教育創(chuàng)新帶博物館文化實踐育人基地、工業(yè)文化專題實踐教學基地作用，持續(xù)開展“文化傳承·南航行動”專項實踐、長江沿線工業(yè)文化研學實踐，構(gòu)建“學校+場館”沉浸式育人新場景。

　　打造“共同體”，構(gòu)建文化育人創(chuàng)新生態(tài)。推動長江教育創(chuàng)新帶文化育人共同體建設(shè)，聘請長江教育創(chuàng)新帶博物館館長、考古專家擔任“大思政課”教師，生動講好長江故事。建立思政課教師與長江沿線紀念館、博物館的常態(tài)化交流培訓機制，組建教師暑期社會實踐研修團，鼓勵高層次人才、青年教師等教師群體深入博物館開展實踐研學，持續(xù)推進“教師暑期學校”活動，組織教師深入長江沿線博物館開展長江文化、傳統(tǒng)文化、師德文化等專題學習。建立集體備課機制，圍繞長江文化開展教學研討，著力提升思政課教師專業(yè)素養(yǎng)，增強思政課課堂效果與育人成效。

　　（作者單位：南京航空航天大學）

《中國教育報》2025年08月27日 第05版