《國(guó)家教師發(fā)展報(bào)告（2023—2024年）——教師待遇保障》 李廷洲 王亞男 吳晶 等著 華東師范大學(xué)出版社

　　欣聞《國(guó)家教師發(fā)展報(bào)告（2023—2024年）——教師待遇保障》即將付梓，這是該系列報(bào)告的第四部，以“教師待遇保障”為主題，緊扣國(guó)家教育發(fā)展脈搏，回應(yīng)時(shí)代重大命題。作為一名畢生躬耕于教育領(lǐng)域的老兵，我深感欣慰。研究團(tuán)隊(duì)以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)態(tài)度、扎實(shí)的實(shí)證精神，持續(xù)深耕教師隊(duì)伍建設(shè)領(lǐng)域，為教育政策制定與實(shí)踐創(chuàng)新提供了重要智力支持，實(shí)屬難能可貴。

　　教師是立教之本、興教之源。我國(guó)歷來(lái)重視尊師重教和教師地位待遇的保障。《禮記》有云“師嚴(yán)然后道尊”，尊師重教的文化基因已深深融入民族血脈。新時(shí)代以來(lái)，黨中央將教師隊(duì)伍建設(shè)置于治國(guó)理政的戰(zhàn)略高度，明確提出“讓教師成為最受社會(huì)尊重和令人羨慕的職業(yè)”。2024年，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于弘揚(yáng)教育家精神加強(qiáng)新時(shí)代高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》，更將教師地位待遇提升到新高度，彰顯了國(guó)家建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍的堅(jiān)定決心。然而，隨著教育現(xiàn)代化進(jìn)程加速、教育形態(tài)深刻變革，教師地位待遇保障面臨區(qū)域差異、城鄉(xiāng)差異、學(xué)段差異、數(shù)字化轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)等新課題，亟待系統(tǒng)性研究與突破。在此背景下，本年度報(bào)告聚焦“教師待遇保障”，既是對(duì)政策部署的學(xué)術(shù)呼應(yīng)，更是對(duì)教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)需求的主動(dòng)擔(dān)當(dāng)。

　　通覽全書，我認(rèn)為有三重價(jià)值可圈可點(diǎn)。其一，格局宏闊，視野多維。報(bào)告立足歷史縱深，梳理我國(guó)尊師傳統(tǒng)的文化根基；放眼全球坐標(biāo)，剖析國(guó)際教師薪酬制度的經(jīng)驗(yàn)鏡鑒；直面時(shí)代議題，探索數(shù)字化轉(zhuǎn)型等新興挑戰(zhàn)的應(yīng)對(duì)之策。這種貫通古今、融匯中外的研究框架，為理解教師地位待遇提供了立體化認(rèn)知圖景。其二，扎根實(shí)踐，數(shù)據(jù)翔實(shí)。課題組跨越31個(gè)省級(jí)行政區(qū)，采集逾萬(wàn)份調(diào)查問卷，開展多地域深度調(diào)查，用扎實(shí)的田野調(diào)查揭示教師待遇的“真問題”。從特殊教育教師待遇到縣域教師薪酬差異，從編制內(nèi)外待遇差距到非教學(xué)負(fù)擔(dān)過(guò)重，諸多現(xiàn)實(shí)痛點(diǎn)被精準(zhǔn)捕捉，彰顯了實(shí)證研究的穿透力。其三，對(duì)策前瞻，路徑清晰。報(bào)告不僅診斷問題，更注重開方施策，既有對(duì)教育強(qiáng)國(guó)所需待遇制度的頂層設(shè)計(jì)，也有針對(duì)中小學(xué)教師待遇內(nèi)部差異的精準(zhǔn)方案，特別是提出數(shù)字化轉(zhuǎn)型背景下教師待遇保障的新方向，體現(xiàn)了政策研究的預(yù)見性與創(chuàng)新性。

　　尤為值得稱道的是，研究團(tuán)隊(duì)始終秉持“頂天立地”的學(xué)術(shù)品格。所謂“頂天”，是緊扣國(guó)家戰(zhàn)略需求，將教師地位待遇置于加快建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的大局中審視；所謂“立地”，是扎根中國(guó)教育土壤，用腳步丈量教育實(shí)踐的復(fù)雜現(xiàn)實(shí)。這種將政策邏輯、學(xué)術(shù)邏輯與實(shí)踐邏輯有機(jī)統(tǒng)一的研究范式，使得報(bào)告既能為決策者提供參考，也能為一線教師發(fā)出真實(shí)心聲，更可為學(xué)術(shù)界開辟新的研究生長(zhǎng)點(diǎn)。

　　《國(guó)家教師發(fā)展報(bào)告》系列歷時(shí)五載，已逐步成長(zhǎng)為記錄中國(guó)教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)程的“編年史”、解析政策脈絡(luò)的“思想庫(kù)”、匯聚實(shí)踐智慧的“案例集”。這一學(xué)術(shù)品牌的形成，離不開團(tuán)隊(duì)持之以恒的學(xué)術(shù)堅(jiān)守與社會(huì)責(zé)任感。希望研究團(tuán)隊(duì)繼續(xù)以“十年磨一劍”的定力深耕此域，不斷完善中國(guó)特色教師發(fā)展的理論體系。更期待這本報(bào)告能喚起全社會(huì)對(duì)教師群體的深層關(guān)懷，讓尊師重教不僅停留在政策文本，更成為流淌在每個(gè)人心中的文化自覺。

　　教育是國(guó)之大計(jì)，教師是教育之本。相信這本凝聚智慧與汗水的報(bào)告，將為推動(dòng)教師地位待遇提升、建設(shè)高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍注入新的動(dòng)能。

　　［作者系北京師范大學(xué)資深教授，本文系《國(guó)家教師發(fā)展報(bào)告（2023—2024年）——教師待遇保障》推薦序，標(biāo)題為編者所加］

《中國(guó)教育報(bào)》2025年09月10日 第09版