■以高質(zhì)量辦學(xué)推動教育強國建設(shè) 本期關(guān)注：推動九年一貫制學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展④

　　湖南省長沙市一中金山橋?qū)W校是長沙市一中與湖南湘江新區(qū)教育局共同管理的一所公辦九年一貫制學(xué)校。九年一貫制學(xué)校最大的優(yōu)勢在于學(xué)段的連續(xù)性，但在“分段而治”的慣性中，德育工作碎片化、重復(fù)化、割裂化，成為影響德育實效的三座大山。為了解決這些問題，我們通過系統(tǒng)變革，以一體化管理編織出了全學(xué)段貫通的德育網(wǎng)絡(luò)。

　　通過構(gòu)建三級課程破除學(xué)科壁壘。基礎(chǔ)型課程重在“國家課程的校本化重構(gòu)”，我們繪制了學(xué)科德育聯(lián)結(jié)圖譜，將德育元素巧妙融入各學(xué)科。例如，語文課融入望城非遺剪紙增強文化認同，道德與法治課改編校園糾紛案例進行法治啟蒙；拓展型課程強調(diào)“跨學(xué)科融合”，打造“有風(fēng)景的思政課”，在雷鋒紀念館里上歷史課，在“沃野”勞動基地開生態(tài)主題班會，讓思想教育更鮮活；社會實踐基地成為學(xué)生了解社會、服務(wù)社會的廣闊天地。

　　用平臺打破學(xué)段壁壘。黨建引領(lǐng)、文化課施教、課外活動實踐、行為規(guī)范培養(yǎng)、校園文化建設(shè)等支撐平臺，共同編織起德育實施的立體網(wǎng)絡(luò)。我們以黨建帶隊建，全體少先隊員堅定聽黨話、跟黨走的信念。將德育滲透整合于所有學(xué)科教學(xué)之中，確保每學(xué)年至少一周的社會實踐時間，強化社會責(zé)任感與創(chuàng)新實踐能力。制定學(xué)生公約，探索學(xué)生自我教育、民主管理的班級模式。深入挖掘節(jié)日內(nèi)涵，重點圍繞愛國主義等六個維度抓實主題教育。著力提升校園文化品位，創(chuàng)新開展紅色文化、非遺文化進校園等活動，形成鮮明的德育特色。

　　以目標進階路徑培育學(xué)生的使命擔(dān)當(dāng)。九年時光里，學(xué)生的認知能力、情感需求、責(zé)任擔(dān)當(dāng)能力都在飛速發(fā)展。為此，我們設(shè)計了“三階螺旋”的目標進階路徑。一至三年級重在筑基，幫助學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成中萌發(fā)責(zé)任嫩芽；四至六年級重在深耕，幫助學(xué)生在知行合一中挺立擔(dān)當(dāng)枝干；七至九年級重在領(lǐng)航，幫助學(xué)生在更廣闊的真實世界中主動掌控成長。為了實現(xiàn)學(xué)段間的無縫銜接，我們結(jié)合校訓(xùn)建立了貫通九年的“德育存折”。低年級積累的“公之星”“勇之星”“勤之星”“樸之星”，到了高年級可以兌換社會實踐機會，形成持續(xù)激勵的閉環(huán)。這份成長的記錄，最終在九年級匯聚成一份沉甸甸的《德育素養(yǎng)報告》，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價，伴隨他們走向未來。

　　用聯(lián)結(jié)激活協(xié)同育人共同體。家校共育，聚焦日常生活禮儀、規(guī)則意識等細微處。這看似“小”的起點，正是聯(lián)結(jié)個體成長與世界規(guī)則的基石。社區(qū)與世界是更廣闊的課堂，我們精心組織社區(qū)服務(wù)、跨省文化交流等實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生在真實場景中體驗、思考全球議題，讓社會責(zé)任感和人類命運共同體意識在實踐中扎根、壯大。當(dāng)家庭、學(xué)校、社會的能量真正匯聚融合，便能為每個孩子錨定堅定價值坐標，點亮他們面向未來的精神燈塔。

　　（作者系湖南省長沙市一中金山橋?qū)W校副校長）

《中國教育報》2025年09月12日 第05版