建設(shè)海洋強國是實現(xiàn)中華民族偉大復興的重大戰(zhàn)略任務。習近平總書記給中國海洋大學全體師生回信強調(diào)：“努力培養(yǎng)更多胸懷藍色夢想、堪當時代重任的優(yōu)秀海洋人才，為建設(shè)教育強國、海洋強國作出更大貢獻。”我們要深刻領(lǐng)會習近平總書記的重要回信精神，緊緊圍繞新時代立德樹人根本任務，將專業(yè)培養(yǎng)與思政教育緊密結(jié)合，努力使課程思政和思政課程在價值坐標上“同向”、內(nèi)容載體中“同頻”、實踐場域里“同行”。

　　錨定“同向”的價值坐標。海洋既是自然客體又包含人文價值，與課程思政依托專業(yè)內(nèi)容開展思政教育的教學邏輯和思政課程立足現(xiàn)實鑄魂育人的重要使命相契合，為二者錨定了同向的價值坐標。

　　課程思政依托學科研究，將國家戰(zhàn)略需求轉(zhuǎn)化為專業(yè)人才培養(yǎng)的具體導向；思政課程則通過系統(tǒng)闡釋國家戰(zhàn)略的生成邏輯和實踐路徑，強化學生的理性認同和責任自覺。海洋為國家戰(zhàn)略具象化提供了天然載體，既為課程思政構(gòu)架起融合專業(yè)價值與國家需求的現(xiàn)實紐帶，亦為思政課程詮釋國家發(fā)展與個人使命的辯證關(guān)系提供了生動素材。課程思政通過將海洋文化要素如航海史中的探索精神、海上絲綢之路的互聯(lián)智慧、海洋敘事中的家國情懷等有機融入專業(yè)教學，實現(xiàn)知識體系與文化傳承的深度融合；思政課程則借助海洋題材典型案例，系統(tǒng)闡釋中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化中的海洋意象和精神內(nèi)核，強化學生的文化主體意識和民族認同。海洋作為地球生態(tài)系統(tǒng)的重要組成部分，其生態(tài)完整性、資源可持續(xù)性和環(huán)境脆弱性，為課程思政和思政課程提供了共同的生態(tài)價值導向。課程思政通過將海洋生態(tài)保護理念如海洋資源開發(fā)中的環(huán)境約束等融入專業(yè)教學，引導學生形成基于專業(yè)研究的生態(tài)責任意識；思政課程則依托海洋生態(tài)案例，深入闡釋人與自然和諧共生等思想的科學內(nèi)涵和時代價值，培養(yǎng)學生整體生態(tài)價值觀和發(fā)展觀。海洋生態(tài)系統(tǒng)的整體性、關(guān)聯(lián)性和脆弱性既為課程思政構(gòu)建了連接專業(yè)知識與生態(tài)倫理的現(xiàn)實語境，也為思政課程詮釋地球生命共同體理念提供了理論載體和敘事依托。

　　夯實“同頻”的內(nèi)容載體。海洋知識貫通科學、技術(shù)、工程、經(jīng)濟、政治和文化等多重維度，與課程思政依托學科內(nèi)嵌價值引領(lǐng)的教學路徑和思政課程結(jié)合具體案例弘揚主流價值的教學方法相互呼應，為二者夯實了同頻的內(nèi)容載體。

　　課程思政依托專業(yè)教學，通過對海洋科學、海洋工程、海洋經(jīng)濟等跨學科知識的系統(tǒng)融入，打破傳統(tǒng)學科壁壘，挖掘不同學科中潛藏的思政元素；思政課程則憑借海洋所具有的自然和社會雙重屬性，在生態(tài)哲學、科技倫理、全球治理等多維度提煉教育元素。海洋領(lǐng)域新的科學發(fā)現(xiàn)、技術(shù)進展和治理實踐，為課程思政和思政課程提供了可相互支持的鮮活資源。課程思政可及時融入深海探測、藍色能源等前沿成果；思政課程則可依托海洋治理、權(quán)益博弈等現(xiàn)實動態(tài)，提煉國家戰(zhàn)略和全球視野層面的思政元素。海洋研究的與時俱進，既為課程思政提供了前沿專業(yè)知識與價值要素的動態(tài)結(jié)合點，也為思政課程保持理論鮮活性和生命力提供豐富素材。課程思政能借助海洋將多類價值導向融入專業(yè)知識，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與能力培養(yǎng)的有機統(tǒng)一；思政課程則可依據(jù)海洋敘事切實增強價值傳導的感染力和信服力。海洋特有的情境充足性和意義多維性，可為課程思政和思政課程提供從知識到認同、從理論到情感的科學中介，進而有效克服價值傳遞中生硬嫁接、單向灌輸?shù)葐栴}。

　　拓展“同行”的實踐路徑。海洋既內(nèi)含廣闊實踐場域，又蘊藏開放探索維度，與課程思政潛移默化實現(xiàn)價值塑造的教學機理、思政課程直面時代命題啟智潤心的育人職責高度統(tǒng)一，為二者拓展了同行的實踐路徑。

　　海洋在科學考察、資源開發(fā)、權(quán)益維護、生態(tài)治理等多領(lǐng)域，為課程思政和思政課程提供了適配便捷的實踐平臺。課程思政將國家意識、科學精神等核心元素融入海洋科技實踐，引導學生在參與攻克“卡脖子”技術(shù)難題中強化使命擔當；思政課程則通過社會調(diào)查和文博研學等實踐形式，在新的場景中深刻理解黨的創(chuàng)新理論。海洋具備主題廣博性、探索多元性和發(fā)展開放性等先天優(yōu)勢，為課程思政和思政課程提供了靈活多樣的實踐空間。課程思政可采取項目形式將協(xié)作攻堅精神、海洋科學倫理、生態(tài)保護意識等核心元素有機嵌入海洋觀測、資源勘探、船舶工程等專業(yè)操作環(huán)節(jié)，實現(xiàn)價值引領(lǐng)與知識傳授、能力培養(yǎng)的深度融合；思政課程則可開發(fā)海洋主題案例教學、海洋權(quán)益模擬協(xié)商、海洋歷史文化研學等，增強思政教學的吸引力、感染力和實效性。海洋涵蓋知識應用、技能實操和價值判斷等多維度目標，為課程思政和思政課程提供了系統(tǒng)綜合的實踐評價標準。課程思政可通過學生在專業(yè)任務中的實際行為表現(xiàn)，評價其科學精神、工程倫理等思政素養(yǎng)的融入水平；思政課程則可依托海洋戰(zhàn)略議題，通過學生在模擬協(xié)商、社會調(diào)查中的立場選擇和行動擔當，評估其理論認同和責任意識。

　　向海圖強、立德樹人，在價值坐標中錨定初心使命，只有在專業(yè)內(nèi)容中構(gòu)筑學識根基，在實踐場域開辟踐行路徑，才能更好培養(yǎng)立得正、學得實、行得穩(wěn)的胸懷藍色夢想、堪當時代重任的優(yōu)秀海洋人才。

　　（作者單位：中國海洋大學馬克思主義學院）

《中國教育報》2025年12月11日 第05版